数学在中职计算机应用专业中的教学改革

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　　摘 要：数学是学生学习的重要学科，对学生的理性思维和逻辑能力提高有着重要的帮助。中职是当前重要的教学过程之一，其是培养学生专业能力和理论知识的重要教学方式，在当前的中教学中，计算机专业和汽修专业是较为主要的两大专业。在计算机专业学习中，数学学科有着重要的作用，是计算机能力提高的基础。但是对于当前的中职学生来说，由于其基础差，同时缺少学习动力，因此无法保证数学能力的提高。在此基础上，中职数学学科需要创新教学方法，帮助学生获得综合全面的提高。
　　关键词：中职数学 教学改革 中职计算机应用专业
　　引言
　　我国当前的教学过程中，存在两种教育方式，即是基础教育和职业教育，由于当前人们在意识和理解上对职业教育存在偏差，所以大部分学生都会选择接受基础教育，只有被当前评价制度评定为“双差”的学生才会选择职业教育来完成学业，因此导致接受职业教育的学生基础较差。在中职计算机专业教学中，数学学科有着重要的意义，但是受到学生基础的影响，所以无法获得较为全面的提高，为此中职教学需要提高数学学科的教学质量，以满足学生的学习需求。[1]
　　一、中职计算机应用专业中数学教学的现状分析
　　1.教学目标与人才培养目标有偏差
　　在中职的教学活动中，其实施教学的主要目标为培养高等级技术人才，因此在教学过程中，教师应同时关注学生理论知识和实践技术共同提高。但是在当前的中职计算机专业的数学学科教学中，教师将学生的教学定位于高中阶段数学教学，但高中阶段数学教学多以重理论、轻实践为主，与中职数学学科教学目标存在一定的偏差，在实际的应用上无法得到提高。[2]
　　2.教学内容一成不变
　　新课改的实施改变了传统的教学理念，在此阶段的教学中，教师应更加关注学生的素质教育，使其可以得到综合发展，因此在教学过程中，教师应创新教学方法，但是对于当前中职数学教学来说，在教学过程中使用的教学内容一成不变，使得学生感觉课堂教学较为枯燥，无法提升学生的学习兴趣，影响了学生的课堂学习积极性。
　　3.教学方法与手段过于单一
　　在當前的中职教学中，由于学生基础知识较差，所以其对数学知识缺少一定的学习兴趣，因此在课堂上不能积极的参与到教学活动中来。而学生情绪也影响到教师的情绪，因此在中职教学活动中，教师多使用被动填鸭的教学方式，对学生多以讲解为主，课后预留作业，帮助学生练习，在整个教学过程中师生互动较少，无法调动学生学习兴趣，导致学生数学能力无法提高。
　　4.教育对象数学基础普遍较弱
　　对于中职学生来说，其都是基础教育评价中的双差生，学生基础能力差，同时缺少学习兴趣，在来到中职后，更是抱着得过且过的心态，所以其不会认真学习，使得数学基础知识更加无法得到提高，同时教师在教学方法上存在问题，使得学生无法养成学习数学的习惯，导致了数学知识的下降。
　　5.考试方式和考试内容单一
　　对于中职教学来说，其在评价和考试方面应与基础教育存在不同，但是当前中职数学教学中，教师使用的考核方式和评价方式与基础教育相同，与中职教学的目的不符。
　　二、中职计算机应用专业中数学课程教学改革方法
　　1.分层次进行教学
　　针对中职学生基础较差的情况，在当前的中职教学中，教师可以使用分层教学方式，即是对根据学生基础，对学生进行等级划分，由于学生基础不同，所以其理解能力和各方面能力都会存在不同，所以教师可以使用分层教学的方式，对基础较差的学生和基础稳固的学生安排不同的课后作业，同时使用更多时间关注基础较差的学生，帮助其从基础做起，逐渐的积累知识，慢慢拉近与基础稳固学生的距离，最后达到同步提高的目的。
　　2.改善师生关系，建立和谐课堂
　　师生关系是学生学习的基础，同时也是教师开展课堂教学的基础，对大部分中职学生来说，在基础教育过程中，其都是教师不重视的对象，因此部分学生不仅无法和教师保持良好的关系。同时会对教师产生排斥，因此在当前中职教学中，教师需要关注和学生的关系。数学学科知识较难，所以学生较为容易放弃，因此在教学过程中，教师需要时刻关注学生的动态和心理变化，如发现其在遇到学习困难时，为其提供帮助，并且在平时的学习中，教师应改变传统的定位，减少对学生使用管理的语气，做到与学生成为朋友，学生有可能因为某道题而发生激烈的争执，这时候，老师不要尽快阻止，而是鼓励学生对这个问题进行探究，最终看是谁对、谁错。或许有些老师认为这样的教学方法会降低老师的威信，但是并不是这样的，你同学生一起探讨、做朋友，这样会增大学生对老师的认可程度，觉得老师并不是那么可怕，而是平易近人。
　　3.创设情境，激发学生的学习兴趣
　　在中职数学教学过程中，要明白学生是学习的主体。在教学过程中，进行有效的情境创建，从而激发学生的创新思维。教学实践证明，要使学生的思维方式得到发展和创新，就要在学生教学上下功夫。因此，在中职数学教学时，可以进行创设情境。对教学内容进行合理的情境创设，有效地提升了学生的积极性、主动性。还可以对一些比较抽象、学生不易理解、不易吸收的知识点和教学内容进行情境创设。因此，在这种情况下，教师要对教学的内容和形式进行探索性教学。
　　4.运用多媒体进行教学
　　科学技术飞速发展，在教学过程中，教师可以运用多媒体技术让学生更直观、更形象地了解知识内容。比如，在学习几何问题的时候，由于学生的空间立体感比较差，这时可以利用多媒体进行教学，使学生更形象地了解和明白立体几何的结构，进而为之后课程的开展奠定基础。
　　结语
　　总之，在中职数学教学过程中，要不断地进行改革和探索，寻找适合学生学习发展的方式方法。同时，教师要充分认识数学教学的重要性，不断增强自身的教学能力，敢于创新，进而使教学内容更加丰富多元。
　　参考文献
　　[1]周洋.微课教学技术支持下的数学教学反思探讨[J].计算机产品与流通.2018（08）.
　　[2]缪佳俊.对中职数学教学的问题思考及建议[J].学周刊.2018（33）.
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