如何培养初中学生的语文应用能力

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　　摘 要：在新课程的逐渐改进下，对于初中语文教学提出了更高的要求，教育者更加注重对学生语文应用能力的培养，注重其实用性的体现。只有具备了良好的应用能力，才能进一步加深语文科目的实用性，使学生真正的在听说读写方面具备良好的能力，进一步提升学习
　　效率。
　　关键词：初中语文 应用能力 培养方式
　　语文应用能力的培养，是要求学生能够在学习专门的语文基础知识以后，将其合理的运用于生活实践中，并通过不断的经验积累，掌握正确的学习方法，培养良好的语言组织能力和表达能力。语文教师需要从具体的课堂内外进行探究，丰富学生的语言知识，强调应用性的重要性。因此，本文就如何具体培养学生的应用能力展开讨论。
　　一、立足教材，优化教学内容
　　在初中阶段，语文作为学习的一个重要科目之一，要求学生掌握一个良好的语文学习习惯，只有具备了良好的语文学习习惯，提升了自己的语文学习能力之后，才有助于学生在日常的语文应用中得以很好的体现，才能够不断的提升学生的语言组织能力和表达能力，帮助他们逐步的掌握语文学习技巧，对学习效率的提升提供很大的作用。那么作为初中语文教师来说，必须发挥起教师的职责，针对学生们的学习特点，给学生采取有效的教学措施，让学生能够
　　真正的培养自己的语文学习能力。因此，就是首要做的事情就是必须保证学生能够正确的把握课本内容，将课本上所要求掌握的知识与能力掌握清楚，为以后的继续学习，提供良好的前提保障。例如，《从百草园到三味书屋》，为了帮助学生更好的理解，以便于能够对学生进行一些课外拓展，教师首先应当做的事情就是立足于教材，先将教材知识给学生讲解清楚，再给学生进行拓展延伸。在拓展延伸的过程当中，可以通过讲解作者背景，作者的经历等方面入手，可以充分的利用多媒体，给学生播放一些关于讲解该篇文章的视频，进一步加深学生的理解，增强学生对课文内容的把握。
　　二、循序渐进，强化基础知识
　　语文应用能力的培养，是要求学生在具体的学习和生活当中能够将书本当中所学到的知识运用于生活中，培养自己良好的语言组织能力和语表达能力。这就要求语文教师在教学过程当中充分的发挥出自己教师的作用，首先给学生们讲解具体的基础知识，只有掌握了一定的基础知识，才有助于学生将知识运用于以后的语言表达当中。那么作为一位优秀的语文教师，首先要做的事情就是公平对待每一位学生，不放弃任何一位学习成绩较差的学生，不能因为学习成绩差对学生缺乏教学耐心。相反，老师必须通过正确的教学措施，指导每一位学生学好语文这个关键科目，给学生树立正确的学习信心，让学生喜欢上语文课堂。初中阶段的学生正是发展自己言语组织能力和表达能力的关键时期，老师为了加強学生的语言应用性，就需要在课堂中鼓励学生掌握正确的方法。比如，有些同学由于小学阶段的基础较差，在进行语言组织时，容易出现一些错误的句子，这就导致他们的语句不通顺，影响整体的语文水平，也会在考试当中丢掉一定的分数。此时，老师可以专门利用一节课，给学生讲解基础的句法结构，必须有主语，谓语等，同时还应注重语句的顺序，以及一些需要注意的语文知识点。逐步强化基础知识，巩固语文内容。
　　三、进行文学赏析，提升写作技巧
　　学生应用能力的体现，在初中阶段，尤其是作文的写作当中，更能够体现出学生语文应用能力的水平，而且语文写作作为学生必须要进行联系的一个重要内容，能够体现学生的素材积累，言语组织和表达能力，因此，教师必须强调作文的重要性，能够让学生在教师的正确引导下，掌握正确的写作技巧。首先，初中阶段的学生学习压力较大，如果教师采用枯燥的讲解方法，一定不会起到较好的作用。而是应当贴合学生实际，给学生利用感兴趣，有效率的方式来讲解。比如，可以通过播放一段经典影片，将影片中的台词和故事梗概给学生做一定的介绍，细细体会影片中的感情方法是如何体现的。《阿甘正传》就是一部很优秀的作品，也适合这个阶段的学生来学习，我们通过给学生播放影片片段，让学生来进行观后感的叙述。例如，有的同学说“从阿甘身上学到的不放弃，勇往直前的精神可以当做一个很好的作文题材，很励志”。此时，对于学生提出的这种想法，教师先给予肯定，然后让学生正确的把握如何正确的将素材运用于作文中。这样，才有助于学生写出一篇有主题，有思想，结构合理的文章，提升作文档次，逐步实现语文应用性在学习中的体现。
　　四、组织主题辩论，增强语文素养
　　语文归属于语言，无论是学习什么种类的语言，都是对表达能力的一个体现。在现在素质教育要求的同时，教师应当多注重加强学生文学素养的提升，给学生进行正确的引导，让学生合理的提升语言学习能力。因此，初中阶段的学生已经具备了良好的语言组织基础，在这个层面上，教育者应当给学生安排一系列课外实践，让学生通过多种形式的活动，提高语言的应用性，增强学校效率。例如，主体演讲，主体辩论会的开展。教师给定学生一个题目，让
　　学生将自己的想法以书面形式进行简要的描述，再给学生合理的分组，观点相同的为一组，让学生来进行表达。比如，“公交车该不该让座”这种社会话题的讨论，在辩论赛中，有的学生从自身经历出发，讲解自己遇到的事情，以及自己在此后形成的价值观念，有的
　　同学出于社会要求，会选择委屈自己，帮助他人，发扬传统。无论是哪种答案，教师都给学生进行观点的介绍，帮助学生正确处理问题。这种方式既帮助了学生明辨是非，也引导着学生在生活中如何正确对待社会现象，有助于实现语文的应用性。
　　结语
　　在初中语文教学中，传统的教育理念已经不符合现代教学的要求，片面的强调学生的学习成绩，不仅降低了学生对知识的灵活运用性，也不利于提升学生的综合素质，因此，教师必须充分调动学生的积极性，采用符合教学改革的方式，进一步增强语文的应用性，实现学生综合能力的发展。
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