中职电子电工教学中创新能力的培养研究

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　　摘 要：中职院校的电子电工专业的教学中，其专业基础知识的教学是必不可少的，但是教师对学生创新能力的培养也同等重要。中职院校在培养学生的过程中，要非常重视对于学生创新能力与实践动手能力的培养，文章中主要提出了一些对于培养学生创新能力的一些方法建议。
　　关键词：中职 电子电工教学 创新能力 培养
　　引言
　　目前社会对于电子电工人才有很大的需求量，要求也越来越高。所以在教学过程中，加强对学生创新能力的培养，加强学生分析问题、解决问题的能力，对学生将来的就业非常重要，提升了其就业的竞争力。在教学过程中，要采用什么样的方法来提高学生的创新能力呢，作者总结了以下几点。[1]
　　一、挖掘学生的创新创造兴趣，给予其创新的动力
　　《电工基础》课内容多且杂，而且是既有理论性又兼实践性，学起来枯燥难懂，那么，作为教师要采取什么样的方法，使学生对本课程产生兴趣，并且进一步挖掘激发学生主动去学习并积极去创新呢。
　　1.以培养学生的创新能力重新组织教学内容
　　重新组织教学内容指的是对教学内容的适当调整。适时宜的增减置换，并且要在上课的过程中，在与学生的互动中及时的灵活的进行性一些调整，以眼下学生们常见的，感兴趣的内容为基础。例如在教学过程中补充渗入一些时下的前沿知识，带领学生做一些小的发明创造，激发了学生创造创新的兴趣。如：晶体三级管的放大特性教学中，可把学生分成若干小组，教师设计问题：发射极、集电极、基极上三个电流的分配是如何的、变化情况又如何，让学生设计连接电路，设计如何测量电流，设计如何研究三个电流的变化情况。[2]
　　2.提升学生在课堂上对创新的情感体验
　　创新的乐趣其实是一种非常愉悦的在情感上的体验，教学内容的本身不具有任何的情感的因素存在，一味的讲授内容让学生觉得乏味枯燥，所以作为教师在讲课时，要对教学内容注入情感因素进去，以此来激发学生对创新的兴趣，并且让学生体验到创新的乐趣。那么如何去做呢？首先，与我们的实际生活相结合进行教学，增加一些导入设计，如：讲到功率单位瓦特，介绍科学家瓦特通过壶水烧开蒸汽推动壶盖现象，发明了蒸汽机：当讲到照明灯时，介绍著名发明家爱迪生用一千多次试验终于发明了电灯，这种不惧失败勇于探索的创新精神。再者，可以在讲课时穿插一些有趣的故事，是教学内容更加的有趣生动，在乐趣中让知识变得有温度。三可以适当的设计一些情景，比如贴近生活的，或是竞赛的，娱乐的一些情境，让学生身临其中，在乐趣中激发发学生的探索欲，让学生对学习更有热情，更积极。最后就是要通过老师来传递和烘托学生的乐趣和激情，老师的在课堂上的热情可以感染学生，和学生进行积极 的互动，对于学生对问题的分析解决进行鼓励，给予帮助和肯定，会对学生的创新欲有良好的促进作用。[3]
　　3.打造良好的课堂氛围促进学生创新能力
　　授课中，一个开放的，互动的，允许质疑的课堂氛围，可以点燃学生的热情，解放学生的思想，天马行空的思维更能激发学生的创新与欲望和能力。对于学生的质疑与辩论给予肯定和鼓励，多听听学生的想法，和学生一起探讨，好奇心和想象力是学生创新的源泉，作为老师要保护学生中品质，给学生自信，相信每个学生的潜力，对于不同学生存在的差异也要尊重，因材施教，对每个学生的个性发展进行一个好的引导，刺激学生对创新的热情和兴趣。[4]
　　二、实验是培养学生创新能力的的重要手段
　　在电子电工教学中，实验是一项重要的内容，同时也是培养学生创新能力的一个重要的手段。通过实验实践来验证过程和结果，让学生亲自动手参与其中，可以很好地培养学生的创新能力。比如给学生布置一些小组实验作业，验证一些常用的定律的准确性，让学生共同探讨自由发挥，让学生通过自己的亲力亲为创新一些实验方法，老师在一旁予以起发和引导，让学生自己通过思考，发现问题解决问题，这个过程中市学生的创新能力无形中得到一个很好的提升。老师在这个过程中，要不断地鼓励，善于肯定和表扬，允许学生提出更多不同意见，培养学生多向思维能力。
　　三、综合各个学科，给学生提供创新点
　　数学物理化学是职业学院的基础的学科，对于学生其他专业学科的学习提供了一个基础，是培养学生创新的一个重要的点。老师在上课的过程中，要注重对学生跨学科思维的培养，进行有效的结合，给学生的创新提供更多的方向。电子电工的课程本身需要大量的物理知识作为基础，所以在上的时候，要讲多喝基础学科和本专业学科多多的进行融合扩展，是的教学内容更加的丰富，为学生创造提供更多的创新点，让学生更有兴趣。[5]
　　四、根据学生的自身素质，提升学生创新的主观能动力
　　在大多数人眼里普遍的觉得，正式生的素质都比较低，基础较差，缺乏学习的主动性，学生个体之间也是有很大的差别。作者认为，作为老师，完全可以利用这一点，对学生进行更好地安排和分配进行团队的学习和合作。学生在团队的学习中可以发挥各自的优势，同时可以学习其他通学生上的优势，弥补自身的不足，来提升他们的创新的意识和能力。在团队实验合作中，可以根据学生的情况，分配出组长，解决一些理论性的问题，一部分组员根据理论结论参与进行实际动手操作，其他的组员对实验过程进行詳细的记录观察，这个过程中，夯实各自的不足的地方。对于学生学习的主观能动性是一个非常好的增强。[6]
　　通过文章阐述，我们都知道，在中职学校的电子电工教学里，积极培养学生的创新能力是一项非常重要的任务，是帮助学生实现自我创造以及全面发展的基础。培养学生创新能力，有助于促进学生实现自主学习、提高动手操作的能力，对学生的发展起到了极大的作用。
　　参考文献
　　[1]胡宏艳.探析中职电子电工教学中创新能力的培养[J].考试周刊，2014，A3：179.
　　[2]李华东.电子专业教学中创新能力的培养[J].新校园（中旬版），2011.
　　[3]杨金忠.中职电子电工教学中创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016.
　　[4]梁桥锋.中职电子电工专业教学培养创新能力的探讨--以单相异步电动机教学为例[J].亚太教育，2015.
　　[5]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J]学周刊，2016.
　　[6]印勇.深化电工电子实验教学政革，培养高素质创新型人才.首届全国高等学校实验室工作论坛2007-10-26.
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