信息技术在幼儿课堂教学的应用策略研究

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　　摘 要：随着科技的发展和时代的进步，社会对于我们幼儿教育活动的要求也日益提高，不仅仅局限于课堂教学，更多要引入到多媒体、信息化新型教学。多媒体教学的益处不妨多说，不仅能丰富课堂内容、调节课堂气氛，更能直接的抓住幼儿的兴趣，用更加生动形象的手段呈现在幼儿面前，提高课堂教学的效果，同时也能提升教师队伍的专业素质和业务水平，是今后教学中的重要利器。因此，教学信息化將是幼儿未来教育的趋势。
　　关键词：信息技术 幼儿课堂 策略
　　引言
　　幼儿是祖国的未来，作为最基础的教学，幼儿课堂教学对孩子未来的成长有着非常重要的影响。随着信息化的快速发展，某些多媒体信息技术也被应用于儿童的课堂教学中。为了营造更受幼儿欢迎的课堂气氛，提高幼儿课堂教学的效果，本文分析了在幼儿课堂教学中应用信息技术的可行性方案。[1]
　　一、信息技术在幼儿课堂教学中的优势
　　1.交互性和趣味性
　　从幼儿的角度来看，信息技术更具互动性和趣味性。传统的幼儿园教学主要依靠教师、儿童和实物完成教学任务。具有单一的缺陷，枯燥和抽象，很难达到理想的教学效果。借助信息技术，打破传统教学的固有模式，使儿童和教师摆脱抽象、枯燥、枯燥的教学模式，创造一种新的学习氛围，使幼儿教师与幼儿、幼儿与幼儿之间有一种新的学习氛围。以及教师、幼儿和信息技术之间的互动，有助于提高儿童学习和生活的兴趣。信息技术之所以能促进互动性、趣味性的教学，主要体现在信息技术对儿童视觉和听觉的影响。信息技术可以通过在显示屏上显示像图片、视频和动画这样的视觉图像来吸引孩子。通过激发孩子的视觉，他们可以增加他们对教学内容的兴趣。从视觉的角度来看，我们可以可视化抽象问题，使静态问题动态化，使枯燥的问题变得有趣。从听觉的角度看，信息技术可以起到营造气氛、陶冶情操、控制情绪、视觉的作用，结合画面也能取得较好的教学效果。[2]
　　2.方便性和可操作性
　　从教师的角度来看，信息技术具有更大的方便性和可操作性。在传统的主体教学中，教学准备包括材料准备、物质支持和环境创造三个方面。材料和材料的制备过程占用了教师的大部分时间。如果准备不够，直接影响教学效果。教师需要选择材料，还要考虑材料的健康程度和现有知识水平，同时还要考虑故事情节的可操作性来再现故事，教师通过长时间描述这幅图画是为了吸引幼儿的兴趣。图片完成后，老师将不能做出任何改变，使用时裁剪困难，主要用于一次性教具。通过多媒体技术、网络技术、视频图像处理技术在信息技术中的应用，可以很快解决这些问题。同时还可以与声音结合，穿插进行故事讲解，可以反复组合和保存，大大提高教学效果。[3]
　　3.学习性和流通性
　　从教育的角度来看，信息技术具有更大的流通性和学习性。在信息技术的帮助下，幼儿园不再是孤立的教学基地，幼儿园的教学内容不再单一。通过信息技术，教师可以了解和掌握幼儿园教育在全省、国家、乃至世界的发展状况。教学内容和教学模式也可以相互学习、相互学习。信息技术的传播促进了教师与教师、学校与学校的沟通与学习，为幼儿园教育的更好发展和幼儿综合素质的发展提供了平台和指导。
　　二、信息技术应用在幼儿课堂教学中的策略
　　1.灵活选择信息资源提高信息技术效果
　　在互联网时代，海量的信息资源为幼儿园信息技术的应用提供了良好的基础。然而，如何优化大量的信息资源，提高信息技术的呈现效果，是一个必须考虑的问题。如果信息资源的选择不合理，将严重影响信息技术教学的开展，导致信息技术工作效率低下。为了保证信息要素的影响力，不同信息资源的有机融合可以达到最佳的教学效果。如通过制作课件，让孩子认识到海洋与海洋生活的关系以及保护海洋环境的重要性，培养孩子对海洋情感的热爱。在课件制作过程中，重点是循序渐进。从儿童思维的角度出发，整合图片、声音、动画等不同的信息资源，巧妙地设计课件。在选择了良好的信息资源后，幼儿园教学基本上以PPT、电子白板、音频设备等信息媒体形式呈现。
　　2.运用信息技术激发幼儿的学习兴趣
　　信息技术长期以来在幼儿园教学中得到了应用，但尚未形成有效的应用系统，未能最大限度地发挥信息技术的优势。信息技术在幼儿课堂教学中具有很强大的，功能，通过，各种各样的图像声音资料，使幼儿产生生动形象的视觉冲击，增加学习的兴趣。运用信息技术中的声光技术，制造，丰富多彩的教学环境，使幼儿迅速融入其中，这样才能够使他们的知觉、情感、记忆、思维和意志力等各种因素处于最佳的状态，让幼儿在轻松愉快的环境中学习到知识。
　　3.以幼儿直觉为目标，拓展幼儿发展空间
　　幼儿掌握什么往往是从形象思维思考在抽象的东西，只依靠教师的教学往往不能取得好的结果，而多媒体技术可以抽象地可视化，对事物的整体分解，使许多抽象的事物具体化，从而激发他们的学习热情和孩子们的兴趣，吸引研究。儿童具有视觉记忆的特点，他们理解的材料比不懂的材料记忆效果要好得多，所以多媒体工具的使用在课堂教学中能收到良好的效果。根据儿童的特点，以动画媒体娱乐性，在教学中，尽量使静电材料移动，充分调动积极性和幼儿的主动性，通过多媒体课件的动态显示，从而加强孩子的视觉印象，提高孩子的学习效率，达到事半功倍的效果。对于幼儿，内容的复杂、混淆、细节是不合适的，幼儿很难接受的同时，很难调动他们的积极性，不能积极地参与课堂教学活动。因此，图片、歌曲和课件的内容要简单易行，操作适当，主次分明，注重细节，同时老师的耐心指导下，利用教具，完成教学任务。[4]
　　结语
　　在幼儿课堂教学中应用信息技术仍有许多功能。除了调动幼儿的积极性外，还提高了教师的专业素质。信息技术教学是幼儿园教学的一部分。希望能根据儿童的不同发展水平和年龄特点，充分发挥信息技术教学的作用，力争取得更好的效果。
　　参考文献
　　[1]韩学珍.谈信息技术在幼儿教育教学中的应用[J].考试周刊，2017（96）：176.
　　[2]史春梅.信息技术与幼儿教学的整合对策思考[J].好家长，2017（03）：4.
　　[3]吴晓瑾.信息技术在幼儿教育中的应用价值分析[J].好家长，2016（12）：241.
　　[4]王月梅.幼儿教学中信息技术的应用研究[J].新课程学习（上），2014（11）：78.
　　作者简介
　　范佳璐（1991.06—），女，籍贯：上海，学历：本科，职称：二级教师，研究方向：幼儿教育。
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