新课标在信息技术教学中落实的 策略研究

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　　2018年1月，教育部颁布了《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，随着各地课标的推广，新的课程方案、高考方案应时而生，但新教材因各种原因“千呼万唤未出来”，一线教师只能使用旧教材进行授课，因此我省高中信息技术教学出现了“三新一旧”的问题。如何应对新问题，落实新课标，是我省高中信息技术教师面临的新挑战。
　　高中信息技术教学问题分析
　　1.主观因素
　　（1）教师对新课标认识不到位
　　教师对新课标认识不透彻，培养目标把握不准确。这种现状的产生主要有以下原因：一是学校对信息技术教师培训工作不到位，使教师的教学模式与新课标理念脱节;二是教师认为信息技术课程在高中阶段不作为高考考核科目，没必要劳神费力地进行信息技术课程改革。
　　（2）教师综合能力亟待提高
　　高中信息技术新课标引入了较多的编程知识，对信息技术教师的专业素质和综合能力水平要求更高。信息技术教师除了需要具备扎实的专业知识外，还应具备通过灵活多变的教学组织形式来进行授课的能力，以及较好的组织管理协调能力，但目前多数教师这些方面的能力还比较欠缺。
　　（3）学生对该学科重视程度不够
　　山东省高中信息技术课程方案规定，信息技术在高二学业水平考试后结课。作为过关性考试，学业水平考试通过标准较低，家长、学生对本学科重视程度不够，导致课程实施效果较差。
　　2.客观因素
　　（1）初中信息技术课程开设不均衡
　　通过对笔者所在市部分高一新生的初中信息技术课程开设情况调查发现，当前初中阶段信息技术开设的课程不均衡、内容不全面，而这也决定了高中课程开设前需查漏补缺，分层施教。
　　（2）教学资源缺乏、教师一岗多职问题普遍
　　部分学校教学资源缺乏，影响了学生的自主学习，此外，高中信息技术教师“一岗多职”的问题较普遍，因此疏于对教学业务的深入研究，外出学习提高的机会也较少。
　　新课标在高中信息技术教学中的落实
　　笔者对照影响新课标落实的主客观因素，依据新课标要求及省教科院教学指导意见和日照市教学实践，认为新课标要在高中信息技术教学中切实落地，需从教师个人、信息技术备课组、学校和教育主管部门四个层面合力促进。
　　1.信息技术教师
　　第一，加强学习反思，积极面对新课程。面对新课标的理念和教学目标，对照目前应用的旧教材，教师在教学中应迎难而上，主动学习新课标全文及相关解读，完善学科知识体系尤其是编程部分，以及教法学法等理论知识，为融入新课程的教学与学习打下良好的基础。
　　第二，更新教学思维，转变教学模式。教师要以本次新课标的颁布为契机，在教学过程中转变教学模式，充分发挥学生的主观能动性，还课堂于学生。在教学设计中，应选用接近学生实际的案例，化繁为简，合理设计任务，启迪学生思考，着重培养学生的思维方式和用计算机解决实际问题的能力。
　　第三，提高学生对本学科的重视程度。教师在教学实践中应引导学生意识到本学科虽未纳入高考，但作为信息时代的原住民，熟练掌握信息技术是必备的生存技能;要加强对课堂秩序的管理，提高学生自觉学习的主动性;引导家长重视信息技术课程，家校合力共育，提升学生的信息素养。
　　2.学校备课组
　　第一，精研新课标，审视旧内容，满足新要求。山东省教科院于2017年下学期印发了《普通高中2019届信息技术学科教学指导意见》和《2017年教科版高中信息技术教材使用说明》，是现阶段笔者所在省信息技术教学实施的指南。学校备课组要组织教师研读，结合个人理解和学生实际，通过集体备课的形式，逐条研究新课标中的教学内容及要求，定位在旧教材中的对应学习内容，选择性使用，删掉不能体现新课标培养目标的教学内容。对于旧教材中无法体现的新课标要求，可以发挥集体智慧，共同确定增加满足新课标要求的学习内容。
　　第二，探究新学法，优化学习和生活。新课标兼顾理论学习和实践应用，学校备课组要总结教学经验，结合新课标的目标要求，以培养学生的信息素养为主线，兼顾学生信息技术应用能力的培养，组织教师在教学实践中探索新学法，创建运用信息技術解决实际问题的项目，引导学生通过项目实施，培养信息意识，发展计算思维，提高数字化学习与创新意识，能有效利用信息、媒体和工具优化自己学习和生活的能力。
　　3.学校管理者
　　第一，落实课程方案，保证课时。落实新课标，首先是课时保证，学校要保证高一高二每周一课时的正常执行。有条件的学校可以将课程分成专业理论教学和实践操作教学两部分。针对信息技术重难点，要合理增加实践课时，给学生以充分的实践机会。
　　第二，创设数字化学习环境，完善学习资源。学校要完善计算机室等配套设备及相关学习资源，依据新课标，构建模块化的学习资源包，利用互联网技术，构建现实与虚拟空间相结合的数字化学习环境，提高信息技术的课堂学习效率。
　　第三，加强教师的业务培训和交流。学校要鼓励开展校内针对新课标的学习论坛或研讨会，让教师积极学习新课标，共同探讨新课标的教学方案和实施策略，并给予教师更多的外出学习机会，让教师充分利用各种学习平台，快速提高自己的业务水平。
　　4.教育教研部门
　　第一，加大监督力度，保证课程正常开设。教育教研部门要加大监督力度，督促学校按照每周一课时正常开设，鼓励学校积极创造条件，加大硬件投资力度，备齐信息技术课程开设所需的相关资源，解决信息技术教师“一岗多职”现状，让教师有时间和精力进行新课标学习和实践。
　　第二，搭建学习平台，增加教师学习机会。教育教研部门应创造各种学习平台，充分利用互联网技术，进行“线上+线下”的多形式培训交流;组织新课标培养目标的课例评选活动，调动教师学习新课标、用好新课标的积极性。通过各级培训，信息技术教师能快速了解新课标，熟悉并应用新课标。
　　新教材将于暑假后与师生见面，“三新一旧”问题即将成为历史，但是信息技术课标的落实，基于学生信息素养培养的教学模式的探索，还有漫长的探索、实践过程，需要教师、学校各方面的努力。
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