积极心理学视野下职业学校班主任工作艺术研究

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　　摘 要：随着我国经济的发展和进步，教育也在不断的发生变化，尤其是在教育中运用其他学科的知识不断提高教育水平，进而促进教育的发展，故此，在职业学校的班主任工作中，运用心理学的知识，将积极心理学运用到班主任的工作和班级管理中，进而提高班主任班级管理的效率和质量，本文从积极心理学概述、积极心理学在职业学校班主任工作中的优势以及积极心理学视野下职业学校班主任工作应用分析等方面进行简要的分析和研究，进而为职业学校班主任工作提供有价值的参考意见和建议，从而提高班主任工作和班级管理的质量和水平。
　　关键词：积极心理学 职业学校班主任 工作艺术研究
　　引言
　　在職业学校中，班主任的班级管理对于学生的学习有着重要的作用，尤其是班主任作为学生在日常生活和学习中经常接触的人，同时又是学生健康成长的指导者和引路人，对学生的全面发展有着重要的作用，故此，在职业学校中，班主任的工作极为重要，班主任的思想境界、认识水平、工作态度和方法，关系班级教育管理的成败，影响着每位班级成员的心路轨迹，而积极心理学作为一个重要的教育心理学，在职业学校中，可以为职业学校班主任工作带来了巨大的优势，通过这一手段可以提高班主任班级工作管理的质量和水平。[1]
　　一、积极心理学概述
　　积极心理学是当代的著名心理学家赛里格曼提出的，它主要是从积极的角度研究传统的心理学，通过从积极的角度研究，进而为传统心理学注入新的活力，为其他学科的发展贡献更多的内容和知识，所谓的积极心理学就是通过用一种积极的心态来研究人的心理现象和心理问题，通过一种积极的心态研究，进而使得普通人能够发现自己的潜力和优势，进而提高普通人的积极性，使其能够积极的面对生活中的困难，进而过上快乐的生活，因此，在职业学校的班主任工作中运用积极心理学能够为班主任的工作带来便利。为此，积极心理学可以借助其积极的心态研究以及对人的正面挖掘，将其运用到学生的管理中，使得学生能够在积极心理学的影响下，发现自己的有点，对学生的积极心理、态度、品质、情感的研究和发掘，使得学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，并具有民族自豪感和自信心，学生通过创造幸福和快乐，培养学生积极品质，激发学生的内在潜力，使学生的人格、精神都在一个良好、积极的氛围中形成，最终达到提高教育成果、发展学生个性和创造力的目的。[2]
　　二、积极心理学在职业学校班主任工作中的优势
　　1.时代性
　　在职业学校的班主任工作中运用积极心理学，可以体现班主任工作管理的时代性。随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在发生不断的变化，越来越多的学校更加注重对学生综合素质的培养和教育，而积极心理学主要是挖掘学生的优势和潜力，通过积极的心态，使得学生能够认识到自己的特长，班主任在进行班级管理和工作中也能与学生进行和谐的互动和交流，进而促进学生的全面发展和进步。[3]
　　2.独特性
　　积极心理学作为一种新的教育心理学，在进行班主任工作中能够体现其独特性和个性化，在职业学校中，由于学生的思想道德以及学生的综合素质不一，在对学生进行教育时不能采取一刀切的方法，因此积极心理学可以让班主任在对学生的教育和班级管理中做到因材施教，同时也会提高班主任的认识水平和技术能力。[4]
　　3.灵活性
　　在职业学校的班主任工作中，灵活性也是积极心理学带来的优势之一。在职业学校的班主任工作中，班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题，因此，在职业学校的班主任工作中运用积极心理学的灵活性，使得班主任能够采取有利于学生成长的教育方法，同时班主任在在解决学生的学习和生活问题中，可以灵活的采用积极心理学的知识，让学生能够快速的适应职业学校的生活，进而提高班主任的班级管理效率。
　　三、积极心理学视野下职业学校班主任工作应用分析
　　1.创造和谐的班级氛围
　　在职业学校班主任工作中，运用积极心理学为学生创造和谐民主的班级氛围，进而为班主任的班级管理带来便利。在职业学校中，班级氛围可以培养学生之间以及学生教师之间的关系，进而提高班级管理的效率。故此，在职业学校的班主任班级工作中，可以运用积极心理学的知识，让班级的学生认识到自身的长处和优势，这些愉悦、快乐、自豪的情绪能够改变学生的心态，还能够为整个班级带来积极的变化，在积极心理学的影响下，每个学生都会有积极向上的心态对待学习和同学，进而营造出一种积极向上以及和谐的班级氛围，不会因为自己中考落榜而对自己的学习失去信心，影响学生的后续发展，同时在积极心理学的影响下以及班主任的感染下，学生之间可以相互帮助，进而形成健康良性的班级文化，建立良好的师生关系，这样更有助于班主任对班级的的管理。[5]
　　2.帮助学生树立正确的三观
　　帮助学生树立正确的三观，由此提高学生的思想道速素质，进而促进学生的全面发展和进步也是积极心理学在职业学校帮助人工作中的具体体现。在职业学校的班主任工作中，班主任除了要关注学生的学习成绩之外，更重要的是帮助学生树立正确的三观，即人生观、价值观以及世界观，因此学生的综合素养培养也极为重要，在职业学校的班主任工作中，要帮助学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，让学生在日常的学习中能够明确自己的奋斗目标，进而提高学生的学习动力，同时可以借助班级活动以及主题班会的方式让学生树立自己的奋斗目标，并对目标进行讲解，进而催促学生努力学习，例如，学生在树立奋斗目标时，可以鼓励学生树立价值较高的目标，这样学生的积极性就会更高。因此，在职业学校班主任工作中，运用积极心理学的知识帮助学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，进而提高班主任班级管理水平。[6]
　　3.发挥学生的独立解决问题的能力
　　在职业学校的班主任工作中，运用积极心理学让学生独立解决问题可以提高班级管理的效率。在班主任工作中，班主任可以建立相关的学生问题解决的组织，让学生自行解决问题，成立相关的心理咨询小组，让学生在其中发挥重要的作用，使得学生之间相互影响和自我教育，体现积极心理学 自我教育、自我发展的积极理念，进而可以充分发挥学生骨干作用，设立心理委员，培养朋辈辅导员，让学生之间的心理辅导能够发挥重大的作用，且学生之间和同龄人之间较为容易接近，在面对问题和挑战时，也能够容易解决，进而帮助班主任进行班级管理。故此，运用积极心理学，建立学生版的心理咨询组织，让学生之间相互帮助，也是职业学校的班主任工作的重要内容。 　　4.构建和谐人际关系
　　运用积极心理学的知识构建和谐的人际关系也是其中的重要切入点。在职业学校中，由于学生大多是中考落榜的学生，学生在进入职业学校之后，在心理上就会产生一定的消极心理，这种消极心理在学生进行交流和学习中会阻碍学生的发展，故此，在职业学校的班主任工作中，教师要改变学生的消极心理，运用积极心理学，使得学生认识到中考落榜后自己并不是没有成功的希望，不要将一次的考试作为自己最终的结果，让学生在积极心理学的影响下能够意识到成长不是一帆风顺的，在以后的学习和成长过程中能够以健康的心态面对自己遇到的困难和挫折，并对此进行积极的应对和解决，因此，运用积极心理学构建和谐的人际关系对于班主任工作管理和学生的学习和成长有着至关重要的作用。
　　结语
　　总而言之，在职业学校的班主任工作和班级管理中，运用积极心理学的优势，通过各种教学方法，引导学生养成积极乐观的学习和生活态度，故此，在中职学校的班主任工作中，要创造和谐民主的班级氛围，使得学生能够在民主的班级氛围中能够与其他同学之间进行良好的交流和学习，同时，借助积极心理学帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，进而提高学生的思想道德水平，并让学生建立獨立的教育团体，让学生之间就发生的问题进行解决，提高独立解决问题的能力，进而构建和谐的班级氛围，促进班主任工作和班级管理水平的提高。[7]
　　参考文献
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　　[2]张玉梅.积极心理学视野下中等职业学校班主任工作探析[J].卫生职业教育，2017（22）：33-34.
　　[3]梅纪萍，周蒋浒.积极心理学视域下职业学校班主任专业化建设的实践[J].教育与职业，2014（30）：83-84.
　　[4]沈勤峰.积极心理学视野下中等职业学校班主任工作探析[J].职业教育（中旬刊），2011（8）：31-32.
　　[5]吴洪宇.论积极心理学视野下的大学班主任工作[J].21世纪：理论实践探索，2010（3）：109-110.
　　[6]王莲生，罗苗.积极心理学在职业学校班主任工作中的运用[J].科技视界，2015（19）：167-167.
　　[7]梅纪萍，周蒋浒.积极心理学对职业学校班主任专业成长的启示[J].江苏教育，2015（16）：58-59.
　　作者简介
　　孙建（1984.2—）男，江苏苏州人，讲师，苏州建设交通高等职业技术学校，研究方向：汽车故障诊断与维修。
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