浅析体育游戏在小学田径教学中的运用

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　　摘 要：随着教育事业的发展与进步，在小学田径教学中引入体育游戏也成了目前的教育要求。为应对新课改的要求，通过体育游戏让学生在田径教学中感受到其教育意义，同时希望以此达到锻炼身体的效果。本文结合当前小学田径教学中存在的问题进行了分析讨论，并制定了如何在小学田径教学中引入体育游戏教学的教学措施。
　　关键词：体育游戏 小学田径 教学应用
　　体育游戏是在游戏发展过程中派生出来的一个分支。其融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。早期人们的游戏行为与今日的竞技于东在发展上有着密切联系。绝大部分竞技运动项目都源于民间游戏，在流传的体育游戏的基础上经过进一步的总结综合，重新设计，并在时间中不断完善发展成今天这种具有自己内在规律和特点的竞技运动。而今天，随着人们对体育游戏功能的认识不断深化，体育游戏被广泛应用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。[1]
　　一、当前小学田径教学中存在的问题
　　1.教学模式单一
　　现阶段，由于小学体育教育事业受到传统教学思想的影响，使得小学田径教学依然存在着教学模式单一的问题。据调查显示，现阶段的小学田径教学过程中，大部分是以跑、跳、投等形式使得学生锻炼身体。同时在此过程当中，由于项目的单一，学生在刚开始对体育接触兴趣较高，可随着时间的推移，学生会觉得这样的教学方式较为枯燥乏味，没有创新性。加之，在现今的小学田径教学中，在学生锻炼的过程中没有引入游戏精神，从而使得教学模式过于单一，达不到体力发展、智力发展以及身心娱乐的教学效果。[2]
　　2.教师职业素养较低
　　当前，在小学田径教育过程中，由于教师不够敬业或者没有明确体育教育所需要达到教学效果，从而盲目引导学生进行体育锻炼，使得学生在此过程中出现对其的兴趣不强等问题。同时，有的体育教师为达成教育的目的，而忽略了学生的主体性，在教育活动过程中，偏向于教师本身对体育的认知，在项目教学时的乱教或者滥教，从而使得学生出现运动过度、不科学运动以及没有运动等情况的出现。[3]
　　3.学生的兴趣不强
　　目前，学生对体育锻炼的兴趣不强主要表现在两方面。一方面，由于小学生的课业较为繁重，对体育的认知局限于体育课上教室对学生的讲解，学生没有多余时间去了解其体育的魅力所在；加之，由于部分教师认为体育课不重要，所以通过与体育教师的沟通，大量的占取体育课时间，用来进行其他知识课程的讲授，使得学生对体育的认知不足。另一方面，由于现阶段的体育教育过程中，由存在着教师示范、学生学习的陈旧教学模式，缺乏创造性和游戏性精神，学生的注意力得不到吸引，从而使得学生对体育锻炼的兴趣不强.。[4]
　　二、体育游戏在小学田径教学中的运用措施
　　1.革新传统教学模式
　　随着科学技术的进步，教育工作者的思想观念需要进行及时的转变。对于传统的教学模式而言，通常是以教师为授课中心，因此，教育工作者在田径教学过程中，应当明确教学的授课中心，以学生为主体，锻炼学生身体技能、培养学生创造性思维能力。首先体育教师应当明确体育游戏在小学田径教学中的教学目的，如体力发展、智力发展、身心娱乐等。其次在制定教学计划时，应当结合新课改的标准，通过体育游戏提升学生的综合素质能力，如提升学生学习兴趣，锻炼学生身体等。最后在体育教学活动中，应当不断引进新行项目，不断革新传统教学模式。
　　2.提升体育教师职业素养
　　教师作为学生的引导者，其一言一行都能够影响到学生，首先应当丰富自身的专业性知识，在实践过程中不断总结出自身的不足之处，并加以改正。其次，教师应当为学生树立良好的榜样，做到爱岗敬业，为学生传播积极向上的精神。在教师提升自身专业知识的前提下，应培养学生乐于锻炼的能力。在田径教学的开展过程中，积极指导学生课前做好热身做准备，培养学生对体育锻炼的认知。在锻炼的过程中，也需要对学生不断灌输“安全第一”的思想，保证体育游戏的安全性，避免发生意外事件。同时校方也应当通过会议的形式，由体育教师对现阶段的教育效果作出總结，不断培训提升体育教师的职业素养，从而提升体育游戏在小学田径中的教育效果。
　　3.提升学生的兴趣
　　为了使体育游戏在小学田径教育中取得好效果，教师在此过程中应当引入游戏精神的体育活动。同时由于体育教学过程与传统教学过程存在很大的差异，其根本原因是通过重复的动作练习使学生掌握其中的技巧。但是由于训练的枯燥，使得学生对其的兴趣不高。因此，教师在此过程中，可通过将动作运用到游戏当中，从而吸引学生的锻炼兴趣。例如：在体育活动中，锻炼幼儿的耐力练习，其中最常见的模式为跑步，教师即可通过游戏活动的趣味性吸引学生的锻炼兴趣。比如，在学生的跑步途径中适当增添障碍物，让学生以小组的形式体验穿越障碍物的兴趣，同时教师也需要不断地规范学生的动作，避免出现安全事故。教师也需要在此过程中贯彻学生“友谊第一，比赛第二”的思想，从而锻炼学生的团结协作精神；最后教师可指定相应的奖惩制度，对表现较好的队伍进行奖励，对表现较差的队伍进行及时的纠正教育，并给予鼓励。从而提升学生的综合素质能力。[5]
　　结语
　　综上所述，为了体育游戏在小学田径教学中较好的运用，首先需要教师对传统教学模式进行革新，通过不断的革新，从而达到融体力发展、智力发展、身心娱乐为一体的教学目的。其次也需要教师不断总结自生的教学经验，提升自身的职业素养，为学生树立良好的榜样；最后通过游戏精神的体育活动吸引学生的锻炼积极性，从而提升学生的综合素质能力。同时，为了体育游戏在小学田径中较好的运用，也需要体育教师不断地对体育游戏在小学田径中存在的问题进行分析与讨论。
　　参考文献
　　[1]陈亚雄.体育游戏在易县小学篮球教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
　　[2]李璐.趣味田径在上海市小学体育兴趣化教学中应用效果的研究[D].上海师范大学，2018.
　　[3]张竞予.小学体育田径教学中如何有效应用体育游戏[J].学周刊，2017（19）：94-95.
　　[4]朱玲玲.浅析体育游戏在小学田径教学中的应用[J].青少年体育，2016，（11）：53-54.
　　[5]蔡四妹.浅析田径教学与训练中体育游戏的应用[J].课程教育研究，2016，（02）：208-209.
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