高中英语读写结合任务型教学方式研究

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　　摘 要：本文主要以高中英语读写结合任务型教学方式为重点进行阐述，从对文本进行深入挖掘，对学生思辩视角进行启发、指引学生进行写作延伸，促进学生思辩升华这两个方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的英语综合素养和能力，促进学生全面发展。
　　关键词：高中英语 读写结合 任务型教学方式
　　引言
　　在新课改背景下，要求高中英语教师把培养学生听说读写能力作为重点内容。在实际教学中，写作教学是难度最大的一个部分。想要有效提升学生对英语语言的综合运用能力，教师需要结合新课标要求，对教材进行仔细钻研，对其中的真实内涵进行深入挖掘，进而更好的对学生进行写作教学。而读写结合任务型教学方式，可以有效满足上述需求。因此，在实际教学中，教师可以充分运用读写结合任务型教学模式，进而有效提升学生的英语综合素养和能力。本文针对高中英语读写结合任务型教学方式进行深入分析。
　　一、高中英语读写结合任务型教学方式
　　1.对文本进行深入挖掘，对学生思辩视角进行启发
　　（1）通过设问，使学生可以形成良好的问题意识
　　在高中英语教学中，教师在对文本进行挖掘时，需要把诱导学生思维作为重点内容。因此，教师需要注重对学生在阅读中的思辩训练[1]。思维的起点和对象以及中心都是问题，所以在实际教学中，教师可以通过设问的形式，使学生形成良好的问题意识。在设计问题时，教师需要结合阅读文本的内容，从新颖和具有吸引力的角度出发进行设问，或者是设计一些具有多思维指向、途径、结果的开放性问题。并且，教师需要多提供给学生一些思考的时间和空间，使学生可以在提问中形成良好的独立思考能力。通过有效的设问和适当的追问，指引学生对课文进行阅读，筛选有价值的信息，对作者的语言进行品味，对文本中反映的思想进行思考。
　　（2）合作学习，鼓励学生进行个性思辩
　　在高中英语课堂教学中，通过合作和交流，可以使学生得到全面发展。在合作和交流过程中，可以使学生学会准确的和他人进行交流，表达自己的想法，倾听他人的见解，善待批评，对自身的观点进行审视，学会相互赞赏、接纳、分享。在合作学习中，通过焦点争鸣，提升学生的学习层次。
　　2.指引学生进行写作延伸，促进学生思辩升华
　　教师在设计读后的写作任务时，根据文本的主题与特征，设计出符合学生思辩发展、认知发展，并可以升华学生思辩能力的写作任务。在命题时，教师可以坚持由粗到细、由放到收的理念[2]。在一定范围内，教师确定好作文要求和目标，指引学生进行写作，使学生可以大胆的进行写作，克服对学生写作的畏惧心理，进而逐渐加大写作的难度。与此同时，教师可以适当的减少指导学生写作技巧，使学生可以改变以往的作文观念，认为只要在收尾运用精美的语言就属于好作文。教师可以指引学生根据阅读文本，从语篇的整体分析上入手，对如何提出问题、分析问题、解决问题进行学习，进而加深学生对文本理解的基础上，提升学生的逻辑思维能力，使学生可以顺畅的把自己的想法表达出来。
　　二、高中英语读写结合任务型教学案例分析
　　下文以Module 6“ Unit 3 A healthy life ”Reading為例，对高中英语读写结合任务型教学方式进行分析。
　　1.准备活动
　　教师可以结合文本内容，对学生进行提出几个问题：如果你有机会向上帝问一个问题，你想要什么？并组织学生进行讨论。经过讨论以后，可以得出一个结论：有健康的人有希望，有希望的人拥有一切。通过该环节，可以有效集中学生的注意力，激起学生对该篇课文的学习兴趣。
　　2.读前活动
　　在集中学生注意力以后，教师可以结合课文内容，对学生提出几个问题：是什么导致一些青少年开始吸烟？吸烟有什么不好的影响？青少年怎么能戒烟？并指引学生进行讨论。通过讨论，可以使学生预测和了解该节课要学习的内容。
　　3.阅读活动
　　（1）任务一
　　阅读短文，讨论文章可以分为多少部分，并总结每一部分的主要思想。然后分析了各部分的写作功能。学生通过阅读和讨论，可以得出结论：第一部分：第1段，引线；第2部分：第2段，提出问题；第3部分：第3-4段，分析问题；第4部分：第5段：建议，解决问题。通过这样的任务设计，使学生对这封信进行阅读和讨论，使学生可以了解该篇课文的结构特点。
　　（2）任务二
　　仔细阅读。阅读第3-5段并填写空白。
　　people can get addicted to cigarettes.
　　on smokers.
　　on non-smokers.
　　for quitting smoking.
　　通过该任务，可以使学生获取到有价值的信息，使学生意识到在写作时，通过某人的亲身经历，可以增加作文的说服力，为后续的写作教学奠定基础。
　　4.阅后活动
　　（1）任务一
　　总结全文的主要结构。
　　（2）任务二
　　针对许多中学生沉迷玩手机游戏的现象写一封建议信。首先教师需要指引学生对人为什么会玩手机上瘾进行分析，然后在对学生介绍长期玩手机会带来哪些危害，并要求学生举出具体事例。最后指引学生写出戒掉玩手机的建议。
　　结语
　　总而言之，在新课改背景下，在高中英语教学中，应用读写结合任务型教学模式是非常重要，可以在提升学生阅读能力的同时，提升学生的写作能力。因此，在实际教学中，教师可以结合教材内容，并根据学生的实际学习情况和个性特点，对读写结合任务型教学模式进行灵活运用，进而使学生可以认真对阅读教材进行分析，使学生可以掌握更多的阅读技巧和写作技巧，进而有效激起学生对英语学习的兴趣，为学生以后的英语学习和发展奠定坚实基础。
　　参考文献
　　[1]陈纯.高中英语读写结合教学模式的尝试与思考[J].英语广场，2018（1）：137-138.
　　[2]傅悦.任务型阅读教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究[J].英语广场，2018（2）.
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