学生需要你

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　　【摘要】和谐的班集体可增强学生主人翁意识和集体的凝聚力，使班主任工作更加顺利地开展。创建和谐的班集体可用思想教育去感化学生，用管理制度去要求学生，用班级文化去感染学生，再形成和谐的人际关系和培养得力的班干部。
　　【关键词】班集体；和谐教育
　　由于今年学校分层次教育，有些班就集中了一些学习差、纪律差、态度差的一群学生。这些学生无心向学，在课堂上不是随便讲话就是满袋的零食“吧唧吧唧”地吃个不停，所以作为该班的班主任，必须屹立不倒，意志坚定，才能勇往直前地奋斗下去。要改变本班的现状，最好创建一个和谐的班集体。和谐班集体的引入之处在于其对人有着强烈的感召力，有助于增强学生主人翁意识和集体的凝聚力，使班主任工作更加顺利开展。那么如何创建和谐的班集体呢？
　　一、思想教育的重要性
　　高尔基曾说过：“爱孩子这是母鸡也会做的事情，可要善于教育他们，却是一桩伟大的公共事业。”在一些普通班，很多学生的思想都不端正。既没有明辨是非的能力，也没有团结友爱的风气，还自私自利，目中无人。对于这种现象，必须在全班进行思想教育，并从以下几方面着手。
　　1.是非教育
　　本班学生不管是受到老师的批评还是与同学起冲突时，都认为是别人冒犯了自己，从不从自身找原因。若老师批评就是老师针对自己；如果是与同学闹矛盾，就是同学的错，自己一点问题都没有。根据这种情况，笔者在全班进行了一系列的是非教育，让学生知道对错不是自己说了算，要根据法规，公理来做出判断的。如果一个人不能明辨是非，若走了歪路，在社会上会受到法律的制裁，最终也是害了自己。本班曾发生这样一个事例：去年，小豪和几个同学去小柳家玩，当时小柳的自行车刚好放在门口，小豪没经过小柳的同意，就擅自做主把自行车借给其中一个同学骑出去了，孰知这同学不当心，把自行车的车胎割破了，该同学也没有拿去维修就直接还给了小柳。后来，小柳自己掏腰包维修好，也曾向他们追讨过赔偿，但他们都不愿意给钱，最后不了了之。一年后，小豪在班上跟笔者说：“小柳欠他二十块钱不肯还。”笔者才了解了事情的详细经过。于是，笔者把二人都叫来教室，跟他们说了八个字：尊重事实，依规调解。并进行分析调解：“首先，上次小豪做得确实不对，不经主人同意私自将别人的自行车借给他人，损坏也不做出赔偿，虽然小豪辩解不是自己损坏的但也有牵连责任。这次，小柳不还钱也是情有可原的。你们两个的恩怨自此一笔勾销，小豪不要再追究这二十块钱，小柳也不要再耿耿于怀以前的事，大家都应该懂得凡事斤斤计较，就容易没有朋友，也难找到真心待己的知己。”经过笔者一番的疏导，两个喜笑颜开了，都心悦诚服。
　　2.集体教育
　　要让本班学生注重班集体荣誉，一定要认识到自己是班上的一员，一荣俱荣，一损俱损。一个班集体就相当于一个大家庭，在这个大家庭的各个成员都可以为本班争光、为本班效力。如果每个同学都热爱这个班集体，就会把自身的利益和荣辱与班集体相连，为了维护集体的利益、榮誉而自我管理、自我教育，就不会为本班抹黑，就会积极主动地参与到本班的各项活动中，也会用准则来约束自己，要求自己为本班发光放热。一个班集体有凝聚力就有战斗力，人常说“人心齐，泰山移”就是这个道理。
　　3.爱心教育
　　在进行爱心教育时，笔者给同学们说了一个非常有名的爱心事例。美国将军艾森豪威尔在一次乘车返回盟军总部的途中，遇到一对老年夫妇。当时风雪大作，这对夫妇的车在路上抛锚了，他们向将军寻求帮助。随行人员都不同意将军对他们施以援助，但将军还是决定用自己的车送该对夫妇回家。而正因为将军这一善举，使他避免了一场杀身之祸。因为据可靠情报，有德国纳粹狙击手，早已预先埋伏在他必经的路上准备对他进行刺杀。所以，将军这一爱心举动既帮助了别人更帮助了自己。通过这个经典事例，笔者让同学们认识到善良是生命中用之不竭的黄金，帮助别人正是善待自己，何乐而不为呢？
　　二、管理制度的迫切性
　　国有国法，家有家规，班也应有适合本班的管理制度。笔者根据一些学生的反映，针对本班的情况，制定出切实可行的本班班规。“没有惩罚的教育是苍白的教育”，对于学生的一些违纪行为如早退，旷课等要制定一套班规，既便于班干部的执行，也能公平、公正地对待每一个学生。这样就不会造成今天甲迟到罚打扫教室明天乙迟到又罚跑操场，使学生无章可循，满腹怨言，对于班级的管理带来麻烦和危害。
　　三、人际关系的和谐性
　　和谐的班集体就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往，充分全面地发展而创设的一个民主、平等、相互理解的集体。班上人际关系包括形成良好的师生关系，和谐的同学关系，还有与家长相互交流配合的关系。
　　1.师生关系
　　良好的师生关系是开展一切教育的重点，也是班集体和谐的重要体现。如果学生在课堂上随意顶撞老师，这明显是师生关系不和谐的一种表现。课堂上教师是传道授业解惑之人，而违纪的同学受到老师的批评当众指责老师，既使老师没面子又可能造成其他同学的效仿，更造成教学的停顿。在这点上，一定要使学生明白老师的奉献，知道老师虽不是父母，但他们也是可以使你脱胎换骨的人。只有学生尊重老师，感受到老师的温暖就不会顶撞老师，从而创造良好的师生关系。在学生学习、生活过程中，笔者深入了解学生实际情况，经常下课后还走到学生的座位上跟他们聊上几句，主动关心每一位学生，了解每一位学生，指点他们生活中遇到的各种问题，从而得到学生的喜欢，学生也能感受我的爱，师生关系自然能奏出和谐的篇章。
　　2.同学关系
　　和谐的同学关系是班上一切事务开展的保障。如果同学关系和谐了，这个班集体就容易产生积极向前的动力，就有扭成一股绳的战斗力。如果班上同学老搞小团体，孤立某些与自己不投契的同学，造成班上同学不团结，班上的集体感也会荡然无存。因此，要让学生认识到，在班上，与我们关系最亲密的人就是朝夕相处的同学，要学会宽容地对待任何一个同学。同学之间发生了小争吵小矛盾，要学会自我解决，找到解决问题的最佳办法，要懂得对同学多谦让多友爱。你友好地对待别人，别人才会友好地对待你。一个团结友爱的班集体，会让你如沐春风，爱心澎湃的。
　　3.家校关系
　　现在的九年制教育，必须家长与老师的配合教育，现代的学校，需要家长们的积极参与，家长是教师教育活动的合作者。而教师如何与家长进行融洽的沟通至关重要。对学生在教育过程中出现的问题，首先要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。俗话说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”如果你说的话做的事能让家长觉得你是忧他所忧，急他所急，就算是再难沟通的家长，假以时日，都能支持配合你的工作的。
　　四、班干部的得力性
　　班干部是班主任的得力助手，是班级管理的骨干，是班上的核心力量。作为班主任，必须要把这支队伍培养好。要定时召开班干部会议，既可以指证他们工作的得失又可以肯定班干部的示范作用。有能力，有责任心的班干部队伍是班主任的左膀右臂。因为，班干部既可发挥身先士卒作用，又能带动其他同学形成积极向上的风气，还能管理其他不够听话的同学，促进全班同学的共同进步，
　　五、班级文化的必要性
　　班级文化是班上同学精神领域的导向，是一个班级内在素质和外在形象的集中表现。笔者从班服、班歌、班环境三方面进行创建。一个同学只要穿上专属于自己班的班服，就会心中不由自主地提醒自己是班级的其中一员，无形中督促同学们更加热爱自己的班级体。而在班级管理中借用班歌可以起到良好的德育感化作用。班歌可以增强同学的凝聚力，同唱一首歌可以加深同学们的感情。除了这些，班级文化当然少不了干净和充满青春活力的教室的陪伴。
　　“一个和谐舒适的校园环境，会激发一个人学习的动力。”和谐班集体的创建是学生的需要，是时代发展的需求。不让任何一个学生失去信心，不让任何一个学生失去梦想是和谐班集体的体现。
　　参考文献：
　　[1]张万祥.给年轻班主任建议[M].华东师范大学出版社，2006.
　　[2]王玉强.智慧背囊[M].南方出版社，2004.
　　[3]李立春.和谐教育[M].科学技术文献出版社，2006.
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