双创背景下高职汽车检测与维修专业人才培养模式研究
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摘 要：在“双创”的引领下，各院校广泛的深入的探索着新时代背景下的高职教育人才培养模式。本文主要探索高职院校汽车检测与维修专业在双创教育不断深化的过程中，如何转变人才培养理念，构建最佳的人才培养模式，加强课程改革，探索创新创业型人才培养模式，为各高校人才培养模式创新提供参考。
关键词：双创;人才培养模式;汽车检测与维修专业
高校人才培养质量直接制约着学生的就业前景，高等职业教育培养高素质技术技能人才，即是能胜任各行业岗位需要的一线人才。以重庆应用技术职业学院汽车类专业人才培养为例，专业教师侧重于专业理论知识的强化，对学生岗位技能培养、创新创业、团队合作等的培养明显不足。近年来，党中央国务院提出打造“创新型国家、社会、人才”，下发了创业带动就业的发展战略。在“大众创业、万众创新”的现代职业教育背景下，高等职业教育如何深度融合创新创业教育与专业教育，如何把人才培养与创新创业教育内涵深度结合，以促进人才培养质量的全面提升，是新时代背景下高等职业教育需研究的方向之一。
1 高职院校汽车检测与维修专业学生创新创业现状
近年来，国内汽车行业不断壮大。2018年底，中国机动车保有量创历史新高，达到3.27亿辆，其中汽车2.4亿辆。与这些数字相对应的是，汽车维修服务高技能型人才的供需矛盾日益突出，相关的从业人员数量明显不足且技术水平不高，一定程度上制约了我国汽车行业的发展。
结合重庆应用技术职业学院“十三五”专业建设规划，汽车类专业群作为院级特色专业培育，教研室多次组织调研，反复论证了教学任务项目，但在专业教育与创新创业教育结合的问题上，仍显不足。根据对重庆应用技术职业学院近三年汽车检测与维修专业人才培养的相关统计，学生的创新创业意愿比例皆在50%以上，但毕业后真正走上创新创业道路的学生却少之又少。就这一现象我院做了深度剖析，将导致这一現状的因素总结如下：
（1）人才培养目标与“双创”结合不够。学院师生对创新创业教育的认识不够全面，甚者将创新创业教育当着为行政命令或是对少数学生的特殊教育，虽然高喊“创新创业”口号，但在人才培养过程中，没有将培养学生的创新创业能力植入到人才培养方案中。
（2）创新创业教育课程体系不健全。我院汽车检测与维修专业尽管开设有创新创业相关课程，但对学生创新创业能力的培养相对不足，没有将创新创业教育纳入到专业人才培养全过程。
（3）“工学结合”支撑创新创业教育度不够。工学结合是高职院校人才培养的必经之路，我院在汽车检测与维修人才培养过程中，对学生专业技能相关岗位实操要求以及职业角色体验培养与训练方面较为重视，但在创新创业教育的内涵与学生发展的实际需要上还不能与工学结合的模式保持一致，人才培养受传统教学观念的影响较大。
2 众创背景下高职院校汽车检测与维修专业人才培养策略
2.1 “双创”背景下的汽车检测与维修专业人才培养内涵发展机制
以“产业发展需求+专业建设”为基础，构建学校与企（行）业、学校专业教师与企（行）骨干或技术能手、企业员工与学生等多元化的“结合”，在办学的组织架构和教学过程中实现产教深度融合，形成资源配置最优、社会效益最大的“授业、学业、职业（就业与创业）”一体式高等职业教育链，将学生培养为高素质技术技能人才，实现所学知识与就业的无缝对接，毕业与创业的零过渡的办学效果。
2.2 构建与众创深度融合的人才培养模式
在众创背景下，原有的高职教育模式急需大力变革，不断适应行业发展需要，主动适应地方经济发展，深度融合学生的专业技能与创新创业能力。要以人才培养目标为出发点，积极开展校企合作，加强与汽车修理、制造等企业的合作办学，依据行业需要，结合区域经济发展实际，切实拓展校内外实训基地，坚持“产学结合、工学交替、德技并修”，不断强化实践技能，提高学生动手实践能力，同时把众创空间与校内实训场合有机结合，把众创的社会服务与学生实操技能提升合二为一。例如，可根据学校的实验实训条件，可把部分实训设备放置在众创空间，把众创空间的设备作为专业实训设备，将汽车检则与维修专业的实践教学与众创的服务能力相结合，实现“实训室+众创空间、教师+创业指导师、学生+企业员工或创业者”的三结合实践教学模式。
2.3 进行课程改革
在众创背景下，现代职业教育应把创新创业教育、企业岗位需求、专业课程三者深度融合。结合汽车检测与维修行业需求，广泛调研修订人才培养方案，确定具体就业目标与教学任务，把创新创业课程扎实融合专业课程，不断拓展学生的知识面，使人才培养更具针对性，全面提升学生使用所学专业知识开展创新创业活动的能力。汽车检测与维修专业是一个典型的工科专业，操作技能强，课程改革的成效直接影响专业服务社会与学生就业的能力。
3 结语
“双创”是现代高等职业教育的不可或缺的组成部分，必然要适应工学结合人才培养模式的改革与发展。职业教育人才培养应把产业发展需求、创新创业教育、专业教学相融合，不断强化实践教学，加强课程改革，提高学生专业技能水平， 全面提升学生的创新能力和综合素质。
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基金项目：本文为重庆市教育委员会教改课题（项目编号：173345）研究成果之一。课题负责人：袁明兰
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