人教版小学英语PEP中“Storytime”专栏教学策略探究
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【摘要】随着我国教学模式的改革和创新，在当前教育工作当中不仅仅注重学生对基础知识的掌握，还重视学生们的全面发展，其中在小学英语教学当中也不例外。为顺应新课改政策的各项要求，在小学英语教学当中逐渐的开始采用多样化的教学模式来实现学生们对英语知识的全面掌握和应用，“Story time”专栏是当前小学英语教学工作当中常用的一种教学策略，合理的利用“Story time”专栏教学能够更好地贴近学生们的日常生活，将教学过程变得生动活泼，并且富有知识性和趣味性。因此，本文我们将围绕人教版小学英语PEP中“Story time”专栏教学策略为主题来展开分析和研究。
【关键词】人教版小学英语PEP “Story time”专栏教学 策略探究
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0123-02
一、“Story time”专栏中“听”的教学策略
“听”是英语学习中最为重要的一个环节，它是学生们在学习英语中获得信息的主要手段和途径之一，对于小学学生来说“听”的能力是培养其他各种能力的基本保障，只有落实“听”才能进一步开展一系列的教学工作。在新课程改革的背景下要求学生一定要从图片、录音等形式中听懂简单的话语，在“Story time”专栏中“听”的作用也是比较重要的。因此在“Story time”专栏当中我们可以从三个方面来提升“听”的效果。第一，让学生们通过看图来听录音，从而详细的了解一下故事的大概含义。第二，在听故事时一定要注重逐句倾听，步步深入的了解各种句子的意义。第三，促使学生们多次听故事，深入的研究和探讨其中的含义和内容。例如当教师为学生们讲解人教版小学英语PEP 中Unit 4 We love animals时，可以让学生们扮演不同的动物，然后教师以“Hello animals，I’m lion king，the king of the animal kindom. How are you？”的形式出场为学生们营造一种良好的教学环境和提升学生“听”的能力[1]。
二、“Story time”专栏中“读”的教学策略
在英语教学中“读”也是比较重要性，教师通过科学合理的培养学生“读”的能力，能够显著的提升学生的语感，所以说在新课程标准下要求学生正确的朗读一些故事或者短文是不可缺少的教学环节，也是学生们应当具备的语言技能之一。这就要求教师要引导和帮助学生养成逐句朗读，或者跟着录音读的好习惯。教师还应当给予学生一定的自由朗读时间来消化和深入阅读事故，让学生们在阅读的过程中进行自我检测，教师也可以适当的给朗读能力较差的学生更多的关注和帮助。除此之外，教师还可以根据学生的实际阅读能力来将学生们分成若干个小组，以小组为单位进行阅读，从而全面的体会不同角色中的不同情感色彩。例如当教师为学生们讲解人教版小学英语PEP 中《Follow me》时，在教师演示以后可以让学生们进行合作表演。
学生1：Hello，pig！Follow me.
学生1：Hello，dog！Follow pig. Follow me.
学生1：Hello，duck！Follow pig. Hello，dog. Follow me.
学生2：Don’t follow Zoom. Follow me，please[2].
三、“Story time”专栏中“演”的教学策略
处于小学时期的学生都有一颗表演的心，喜欢生动、活泼的英语教学课堂，而“Story time”专栏有很多的故事都是具有真实性的并且还采用着叙述的形式，在小学英语教学中非常适合学生表演。因此在实际的教学过程中，教师对学生完成全面的“听”以及“读”训练以后，就要适当的引导学生对故事中的情境进行模仿再现。教师可以鼓励和帮助学生大胆的将自己的想法和建议进行个性化演绎和发挥出来，从而提升自身的参与度和调节课堂氛围。例如，当教师在为学生们讲解Unit 5中的故事时， Zoom在一所服装店当中做一名售货员，当前山羊小姐来服装店中购物，发现了自己喜欢的一条裤子，于是就向服装店售货员Zoom询问价格是不是16元，这是 Zoom突然发现自己将价格标签颠倒了，价格实际是91元，最后 Zoom被解雇，山羊小姐生气离去。在实际的表演过程中有些学生按部就班，有些学生会将裤子改变成帽子、鞋子等，或者将价格改变为81元。
四、“Story time”专栏中“研”的教学策略
最后，“Story time”专栏中“研”的教学策略也是非常重要的，“研”就是将学生们学习的问题进行详细、深入的研究和分析，所以说“Story time”专栏内容的教学不仅仅要求教师能够达到语言教学目标，还要促使教师对故事深入的研究，从而进一步培养学生的探究精神、文化意识等非语言教学目标，从而实现学生的全面发展[3]。
通过上述问题的分析，我们意识到人教版小学英语PEP中“Story time”专栏教学策略应用的重要性和必要性，小学人教版英语中的“Story time”专欄具有独特优势和特点，它能够充分的体现出教材设计者的创造性和专业性，在应用的过程当中能给小学学生的英语学习带来无穷的乐趣和活跃性，显著的提升学生的学习质量和效果。所以说，当前对“Story time”栏目学习策略的探究是提升小学英语学习整体质量的必要前提和基础，只要在应用“Story time”专栏的同时教师全面的重视和关注“听”、“读”、“演”以及“研”的教学策略，合理的设计这四个环节的教学内容，才能为实现良好的英语教育和落实英语教学有效性奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄丽娟.拼之有法读之留痕——谈PEP三年级英语拼读教学的有效性[J].教学月刊小学版（综合）.2017（Z1）
[2]李娟.如何基于Story time板块提升学生的语言运用能力——以五年级下册Unit 3教学为例[J].小学教学参考.2017（03）
[3]李庆燊.小学英语教材词汇与要求词汇的对比研究——以《新标准》和《PEP》为例[J].中小学教学研究.2017（09）
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