核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】在高中，思想政治学科主要是以培养学生核心素养为主的。高中思想政治内容包含了政治认同，理性精神，法制意识和公共参与。这些都是核心素养养成的重要因素，在新课程的改革下，趣味课堂的建立，更能有利于学生核心素养的培养。
　　【关键词】核心素养  思想政治  活动课堂
　　【中图分类号】G633.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0082-01
　　核心素养，重点强调的是个人品格和能力。高中的思想政治，主要就是以培养学生核心素养为首要目标的。高中是一个人价值观成长的重要时期。所以，高中思想政治知识的有效学习，对一个人的成长是尤为重要的。
　　1.核心素养对于高中思想政治的意义
　　核心素养是一个人成长的重要素养，它就如同树的树根，树能否长成参天大树，树根决定着这颗树的高度与宽度。高中时期，学生核心素养的培养，就是为学生培养适应现代社会发展的个人品质和生活能力。目的是为学生走向社会这个大课堂做铺垫。核心素养是一个人解决问题能力的体现。而高中思想政治知识，是学生核心素养养成重要的知识来源。所以，高中思想政治的学习对于学生的成长是尤为重要，那么，如何在高中思想政治这门学科中有效培养学生的核心素养，就需教师好好思考，对教师的教学方式也有着更高的要求，新课改下，趣味课堂的建立，对学生核心素养的培养效果尤为显著。接下来，就重点阐述在核心素养下如何构建思想政治学科的活动课堂。
　　2.核心素养下思想政治活动课堂的教学方法
　　核心素养的培养，首先是思想政治知识的学习。那么，如何提高学习质量，首先要从教学课堂入手。将理论知识和课堂活动相结合起来，建立趣味课堂，围绕课堂主题，开展课堂活动。让学生在活动过程中核心素养得到提升。因为高中思想政治包含内容广泛，有政治、经济、哲学、文化等。这就需教师在教学过程中充分了解课堂内容，在课堂教学中充分把时政资料、历史、科学等资料合理利用起来。例如：在上《神奇的货币》这节课时，教师可将历史资料和学生实际生活结合起来，首先指导学生回顾、讨论，日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，并提出问题，让学生以小组形式进行充分讨论探究。其实金钱就是经济学中的货币。通过教师合理的引导，让学生回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发学生的探究欲望和兴趣。在课堂教学中，教师提出问题然后指导学生思考，购买商品需要货币，商品和货币是不是一起产生的？让学生小组讨论，并发表自己的见解。教师针对学生的见解作出点评，对学生提出的问题进行解答。让学生充分了解到货币是如何产生的，在这里教师可以添加历史小故事，例如：在古代，需要任何东西，大家都是拿自己手里现有的东西和别人的进行交换，但在交换过程中大家就会思考，我的东西换他的东西值不值得，所以，后期就有了货币。货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。将这些资料综合在一起運用在课堂教学内容中，不仅使课堂教学生动有趣，最主要是有效地培养了学生的综合性思维。
　　3.重视活动课堂的实用性和实践性
　　核心素养的培养，主要是为了提高学生的社会实践能力。那么，接下来主要说的是活动课堂的实践性。教师要结合思想政治的教学内容，积极组织学生开展社会实践活动，实践活动的有效开展，首先需要教师根据当地的实际情况，对现有资源得以合理有效利用，比如当地的特色文化，特色小吃或地理环境等，具有当地特色，让学生首先产生认同感，教师再进一步引导学生思考学习，从而激发学生共同参与感，使学生树立正确的价值观。进一步培养了学生的核心素养。例如：在学习《消费及其类型》这节课时，教师可组织学生提前收集资料，如了解当地商品房的租售价格，以小组为单位走出校门，进行调查，做好记录并整理成数据表格等，以小组为单位，在课堂上学生小组先分享调查成果，师生共同讨论得出结论，授课中教师再次情景代入，使学生充分参与进课堂。如目前房价居高不下，有人工作一辈子都很难买到住房，而有的人则拥有好几套房，让学生小组探讨分析，出现这种现象的原因，一是收入的影响，二是人的消费观念所决定影响的。生活离不开消费，消费保证了我们的生活质量，也让我们的生活更加丰富多彩。但幸福生活的前提是需要正确的消费观念，通过课堂知识的学习，教师要引导学生树立正确、科学的消费观念，要适度、科学地消费。
　　结语：
　　总而言之，在素质教育下，核心素养是高中思想政治课堂教学中的重点。课堂教学和社会实践的有效结合，不仅能提高学生的学习兴趣，还有效提高了教学质量。同时，学生的核心素养和综合素质也得到了提高。
　　参考文献：
　　徐瑞芬（1978年-），女，汉族，学士学位，本科学历，一级教师，研究方向为思想政治教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14825395.htm