高中数学教学中小组合作学习模式的运用
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【摘要】随着最近几年教育的改革，我们越来越重视教育的方式方法。在高中阶段思维逻辑能力至关重要。我们老师对于逻辑思维的培养也越来越重视。在我们高中数学心理小组合作学习模式成为了一种常见的培养模式，这种模式可以很大程度上提高学生的学习能力，教学方式得到了很大的改革。本次我们对高中数学教学中小组合作学习模式的作用做简单的介绍。
【关键词】高中数学 小组合作 学习模式
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0126-01
1.前言
随着最近几年教育的改革的实施，我们的教育方式也在发生着改变，我们的整体教育模式都在发生着改变，从各方面来提高我们学生的学习能力，开展小组合作学习模式，我们将这一模式引入到我們的数学教学中。对于数学教学来说具有可行性和逻辑性，可以锻炼学生们独立思考问题的能力和逻辑思维。可能我们在实施过程中仍缺乏实际操作的经验，还存在着一定的问题，我们仍需要不断的尝试不断的来完善提高我们的小组合作学习的有效运用。
2.小组合作学习的基本概述
小组合作学习在许多国家中小学教学中已经得到了广泛的应用，一些研究者也称它为“小组合作模式”和“合作教育”，小组合作学习简单的来说就是由学生组成的小组来研究和学习的活动，通过小组全体的表现和成绩的考核来得到奖励的一种教学模式，这种教育模式对于教学效果来说是所有教学模式的组合，学生和学生之间相互协作相互学习是这一模式的一大特点。小组合作可以通过互帮互助的学习，为了整个团队的目标在不断的努力，在此过程中他们也提高了自身的学习能力。高中数学逻辑思维较强，难度较大，利用小组合作在一定程度上让我们数学教学变得更加有趣，让学生更有效的去学习。
3.小组合作学习模式在数学教学中存在的问题
随着教育的改革，在目前我们数学教育教学过程中小组合作的学习模式仍然没有彻底的落实到我们的实际教学中，老师往往只注重授业解惑，学生们缺乏独立思考的能力。虽然我们在一定教学中已经实施了小组合作教学模式，但是我们小组成员的划分，讨论时间充不充足仍然没有得到很好的研究，下面我们来分析小组合作存在的问题。
3.1小组合作学习的小组成员划分不合理
在我们小组合作教学中，我们第一步就是要对学生进行小组的划分，而这一步对于后期的教学效果来说有着非常关键的作用，但是我们实际教学过程中，老师常常按性别，位置，人数来随意的进行分配，老师对于小组合作成员的划分没有做严格的分析，这样随意的划分对于小组合作来说并不能起到有效的作用，还可能导致学生的学习质量不高，我们应该根据实际教学情况做认真的研究来进行小组的划分。
3.2小组合作学习时组员之间讨论时间长短
在高中教学过程中小组合作教学模式对于我们教学效果来说有一定的影响，合理的讨论时间是影响小组互助学习的一个重要因素。在课堂上老师会留出一定的时间供大家来讨论。通过小组讨论得出结果进行汇报，而小组讨论的意义就在于同学之间相互学习，增加对知识的印象，提高学习的质量让学生能够很快的得到提升。但是学生讨论的时间长短问题成为了我们研究的重点，讨论时间短可能使学生之间不能充分发挥自己的优势，发表自己的观点得到更优质的答案。但是如果时间过长，学生们的自制能力较差，他们就会进入闲聊状态，所以小组合作学习讨论时间长短的把控非常关键，我们老师要做好这方面的研究。
4.小组合作学习模式在高中数学教学中的建议和措施
4.1制定小组成员的划分标注
在我们高中数学中小组合作学习模式为了更有效的实施，我们必须制定小组成员的划分标准，对于小组的划分我们需要做认真的调查和研究，我需要做大量的调查来确定小组人数的多少。按照平时学习的成绩和性格来划分我们需要在小组里保证有两个学习较好的学生，让他们带动这个小组学习的氛围，我们老师也要认真观察学生的状态，不断来完善我们小组成员的划分标准。
4.2制定合理的讨论时间
我们老师应该做好观察和监督工作，根据我们所制定的课题，保证学生们能充分的来讨论，让学生们有充分的相互学习的时间。我们也要做好检查管理工作，保证学生在讨论过程中没有剩余的时间来闲聊。所以我们在小组合作中老师要做好时间的把控。
5.结束语
为了能够提高我们学生的学习能力，小组合作学习模式也在运用到我们的实际教学过程，为了提高学生的能力我们也在不断的完善我们的教学模式，小组合作也确实解决了我们教学过程中的许多难题，也提高我们学生的学习效率，使我们的高中数学教学质量在不断的提高。
参考文献：
[1]王光宇.小组合作学习模式在高中数学教学中的运用[J].时代教育，2014（20）：137.
[2]蔡林森著.《教学革命》.首都师范大学出版社.2010.
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