《秋天的怀念》教学设计
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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0156-01
教学内容：部编版教材七年级上册第二单元第5课
教学目标：
1.有感情的朗读课文，体味母亲的苦;
2.通过课文的学习，提高对母爱的认识。
教學重难点：通过对课文的学习，能够更加深刻的理解母爱，提高对母爱的认识
教具准备：多媒体课件
教学过程
一、导入
（PPT展示《合欢树》中的一段话，老师配合音乐进行朗读）
师：同学们，上课。在上课之前，老师要给大家朗读一段话，同学们要认真听，用心感悟，听完告诉老师：你从老师朗读的这段话中提取到了什么信息？体会到了什么样的情感？
（PPT展示：我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》）
师：同学们，老师朗读完了，那么有没有同学们可以回答一下刚刚老师提出的问题。
（设置提问环节）
明确：1.他很怀念他的母亲
2.他母亲这一生过得很苦
师：同学们都非常灵敏地铺捉到了这段话所蕴藏的情感，那么我们这节课就来走进史铁生内心最柔软的地方，了解她母亲那苦难的一生，感受着秋天里悲伤的怀念，我们今天来学习《秋天的怀念》
（1.板书题目《秋天的怀念》史铁生 2.展示第二张PPT）
二、朗读课文，感受苦难
问题探究1
师：同学们，左边的这是史铁生和妈妈的合照，右边的是史铁生和妹妹的合照。我们可以看到史铁生的妈妈非常优雅也非常漂亮，那么这么漂亮的一位女性究竟拥有怎么样苦难的一生呢，请同学们朗读课文并思考：母亲的苦体现在哪几处？文中哪些地方可以体现？
（设置小组讨论：前后两排为一个小组进行讨论并分享）
明确：母亲的苦分为两个部分，生理上的苦：母亲得了肝癌;心理上的苦是：1.儿子正值壮年结果瘫痪，脾气暴躁，对生活失去了希望。儿子的苦也是母亲的苦，疼在儿子身上但是痛在母亲心里;2.自己的女儿未成年。
问题探究2
师：同学们，我们刚刚探究了母亲这一生苦在哪儿？那么现在请同学们迅速朗读一遍课文。思考：母亲面对这样子艰难的一生，面对自己的病，面对自己的儿子瘫痪后暴躁的脾气 ，母亲是什么态度。
（设置提问）
明确：坚持和忍耐
三、再读课文，体味母爱
师：母亲的肝癌痛么？
生：非常痛而且很折磨人。
师：母亲拖着自己的病躯，看到自己儿子瘫痪的双腿，同学们觉得她是什么样的心情
生：非常难过，是难以自持的切肤之痛
师：刚刚咱们探究过了，母亲即使在这样子的情形下依旧坚持和忍耐，请同学们思考：是什么让母亲拾起悲伤，依旧给自己的儿子展示自己最积极的一面？（问题探究3）
生：……….
（设置提问环节）
明确：① 对儿子的爱让母亲忘却疼痛
②女本柔弱，为母则刚
师：那么文中哪些地方可以体会到母亲对儿子无私而又伟大的母爱呢，找一下然后进行朗读，你是怎么看出来的。
（老师配合进行示范性朗读并且分析原因）
（PPT出示前两段）
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
师：那么老师朗读的这一段可以体现母爱么？
生：可以。
师：那么你是怎么从这一段中体会到母爱了呢？从哪儿可以看出来？（设置提问）
分析：① 从“悄悄地” “偷偷地”“眼边红红的”三词可以看出。
② 从“扑”“抓”二字可以感受到母亲急切，害怕的心理。
③ 从“忍住哭声”一词可以体会到母亲的坚强。
师：同学们分析得特别好，那么文中还有哪些段落体现了母爱呢？同学们进行朗读然后分析。
（设置提问）
四、课外拓展，升华母爱
（课件出示汶川大地震来自天堂的故事课件。）
五、布置作业
师：这节课我们感受到了精准动词传达出来的感情是多么的强烈和深刻，我们刚刚了解了“来自天堂的短信”这个小故事，那么请同学们尝试再现地震发生的那一刻，母亲把儿子护在身下的情景。模仿史铁生的写作风格，用上精准的动词写一段话，我们下节课来请同学们跟大家分享一下，看看谁写得最能打动人。
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