高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究

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　　【摘要】随着全球经济的不断发展，我国与各国之间的经济文化交流日益密切。英语是进行国际交流中的常用语言之一，我国也加大了对英语专业人才的需求。英语是一门实践性和实用性都非常强的专业，因此高校在开展英语教学时需要把英语教学内容与社会需求以及实践结合起来，加大对EGP与ESP两种教学模式的运用。
　　【关键词】高职高专院校  英语EGP+ESP教学模式  可行性研究
　　【基金项目】本论文是2018年安徽省高等学校人文社会科学研究项目：“互联网+”视域下商务英语写作多模态设计与动态评价机制研究，项目编号（SK2018A0944）的阶段性成果。
　　【中图分类号】H319.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0116-02
　　现阶段我国高职高专开展英语教学大多重视英语知识和技能方面的教育，忽略了对学生英语实际运用能力和实践能力的培养，因此各高职高专院校在开展英语教学时可以将EGP与ESP两种教学模式进行结合运用，不断提高学生的英语语言运用能力。本文针对高职高专院校英语EGP+ESP教学模式的可行性进行分析，希望通过本文的分析可以进一步提高高职高专院校的英语教学水平。
　　一、EGP和ESP教学模式的含义
　　EGP和ESP是现阶段英语教学中的重要组成部分。EGP的英语全称是English for general propose，意思是通用英语，也可以把它叫作公共英语或者是普通英语。这种英语专业的教学课程内容主要包含语音、单词、词汇、语法等，把这些作为主要的教学内容，并根据这些内容来具体设置教学课程。EGP英语教学的目的主要是为了教学生英语读、写、说、翻译等方面的知识和技能，可以让学生通过必要的英语考试并简单的进行英语日常交流。根据我国小学、初中以及高中的英语课程来看，我国的小学到高中的英语课程大多是属于EGP的教学范围。
　　ESP的英语全称是English for specific propose，翻译过来就是具有专门用途的英语，这种说法主要是在1960年前后提出来的，主要是指一些专业的学科、特殊学科的应用型的英语课程，这种英语课程具有专业化和技能化的特点，是供一些专业人员来进行学习和使用的。通常情况下ESP英语包含三个方面的内容，分别是科技英语、社会英语以及商业英语这三大类型。
　　二、EGP与ESP二者之间的关系分析
　　EGP与ESP虽然都是属于英语教学领域中的类型但是二者之间存在很大的差别，产生这些差别主要是因为使用这两种类型英语的人员的具体需求和思维方式存在很大的不同。EGP与ESP不仅仅是在使用人群方面存在差别，在英语学习内容，例如词汇、语法以及修辞手法等各方面也存在很大的差别，都具有各自的独特的特点。
　　其中ESP不管是在语法结构还是词汇特点以及文章框架方面和语言的表达方面都会因为专业的不同、领域的不同而产生不同的使用效率。例如单词“visibility”，这个单词在商业英语中一般被翻译为知名度，但是在普通英语中被翻译成另外一种意思，被译为客观性。
　　EGP与ESP二者虽然都是英语教学的重要组成部分，二者之间也具有密切的关联，一般来说ESP是EGP的高级阶段，而EGP则是ESP的初级阶段。二者作为英语教学的两个重要分支，虽然在使用人群和使用范围上有所不同，但是在其他方面存在很多的共同点。二者都是以英语的词汇、句型以及时态、语法等作为基础和前提条件的，ESP可以说是EGP的一种延伸和扩展。EGP教学模式的作用是非常关键的，不能因为ESP教学模式的出现就忽略EGP在英语教学中的重要地位。高职高专作为培养英语人才的重要机构，不仅仅需要交给学生基础的英语知识和技能，同时还应该教给学生一些专业的领域的知识和技能，综合采用EGP和ESP相结合的英语教学模式，为社会培养出专业的、适应社會发展的综合性人才。
　　三、高职高专英语实施EGP+ESP教学模式的可行性研究
　　高职高专英语教学实行EGP+ESP教学模式一方面是因为高职高专学院的学生其英语学习水平和学习能力较低，无法直接适应ESP教学。高职高专的学生因为在入学前所接受的英语教学环境都是不同的，有的学生接受过专业的英语教学，有的学生则没有进行过专业的英语教学，所以每个学生之间的英语学习水平和英语学习能力都是不同的。对于一些英语学习能力和学习水平较差的学生而言主要是他们的英语基础知识不扎实，应该让他们多巩固一下英语知识，而对于那些英语学习水平和学习能力较高的学生而言，最主要的是要提高他们的英语专业水平和使用技能，让他们可以提前学到一些专业性的特殊用途的英语。所以在高职高专院校应该先对学生进行EGP英语教学，当学生打好英语基础时再对学生开设ESP英语教学，进入较高等级的英语知识学习。
　　其次，随着全球经济的迅速发展，我国与其他各国之间的交流日益密切，随着我国加入世界WTO，社会上越来越需要精通各个领域的外语人才，国家对英语专业人才的需求量逐渐加大，学生在学习英语时的目的也越来越明确，如果高职高专院校进行英语教学只是开展EGP的英语教学模式，则无法满足学生的需求，因为EGP只是培养学生的基础英语运用能力，社会需要的是复合型的人才，既需要学生具有英语基础知识，可以进行日常的英语交流，同时也需要提高学生的英语专业能力，让学生在实际的英语实践工作中可以熟练的运用英语进行交流。因此在高职高专院校中出现了一种新型的教学方式，即EGP与ESP相结合的英语教学模式。这种教学模式是符合社会市场需求的，既可以使学生具备扎实的英语基础，同时也可以提高学生的英语应用能力，有利于培养出符合社会需求的“语言+专业”的复合型的英语人才。
　　四、高职高专院校开展EGP+ESP英语教学模式的有效措施
　　高职高专院校开展英语教学，不仅需要加强对学生进行英语基础知识的教育，同时还需要在英语教学中体现出英语教学的职业性和专业性，不断提高学生的英语语言运用能力。高职高专院校开展EGP+ESP英语教学模式可以采取以下几点有效措施来进行。 　　（一）转变英语教学观念
　　在以往的高校英语教学中，大多是重视对学生进行英语基础知识的教育，学生只具备基础的英语基础知识，会运用英语知识进行简单的交流。但是随着我国与其他各国之间的联系日益密切，对英语专业人才的需求量逐渐扩大，高职高专院校在开展英语教学时应该改变以往的教学观念，不仅仅让学生能够熟练掌握英语基础知识，同时还需要学生掌握各科专业的英语知识和使用技能，因此高职高专院校的英语老师应该更新教学观念，对英语教学模式进行改变，根据对学生实际英语学习情况的分析以及英语教学计划慢慢的将ESP融入到EGP的教学中。
　　（二）不同类型教师间相互合作
　　在英语教学中，ESP和EGP是英语教学中的两个不同的分支，高职高专采取ESP和EGP相结合的英语教学方式也可以采用EGP教师和ESP教师相结合的教学模式，使两种教学方式的老师可以互相学习，不仅可以充分有效的利用学校的教育资源，同时也可以提高高职高专的英语教学质量和教学水平。因为ESP和EGP的教學内容中存在有很多的共同点和不同点，所以在合作的过程中应该采取部分合作和全面合作的办法。
　　首先在全面合作中，ESP和EGP的英语老师可以共同分析学生的实际英语学习情况，并针对学生的学习情况进行共同备课，选择合适的教材内容，对课堂活动进行合理的设计，最后因为EGP教师和ESP教师对自己的教学方法以及教学进度有明确的规定，所以需要分别从ESP和EGP两个方面来对学生的学习效果进行评价。其次在部分合作中，因为ESP是更为专业的英语教学，所以可以在对目标语言进行描述的过程中，或者是在推荐学习资料等方面给予EGP教师提供必要的帮助和支持，ESP教师也可以为全体学生提供专业的英语知识讲座。
　　（三）在学校开展专场ESP学习
　　高职高专院校英语教学的目的主要是为了培养符合社会需求的专业的复合型英语人才，因此需要考虑社会对人才的要求，同时还需要考虑英语专业的学生在毕业后的就业方向以及毕业后学生对英语的再学习，学生哪怕毕业之后参加工作也应该具备再学习英语的能力，所以高职高专英语教学还应该注重对学生进行自主学习能力的培养，在英语课堂教学过程加入一些职场的ESP学习。这就要求高职高专院校在开展英语教学时应该对社会需求进行研究，根据不同专业制定出不同的EGP和ESP教学目标和教学计划，并针对不同的职业需求选择合适的教材内容和教学资源，保证教学资源的实用性和实效性，可以让学生在学习过后在社会上满足各种职业的需求，帮助学生更好的适应岗位。
　　总结：
　　综上所述，随着社会经济的不断发展，我国与各国之间的经济文化交流日益密切，对各个领域专业英语人才的需求量也逐渐扩大。为了满足社会对英语人才的需求，高职高专院校在开展英语教学时应该改变以往的教学观念和教学方式，采用EGP和ESP相结合的教学模式，不仅需要提高学生的英语基础知识，让学生掌握基础的英语知识和技能，同时也需要根据社会不同职场的需求，为学生开展ESP教学，提高学生特殊专业的英语运用能力。只有这样才能提高学生的职业竞争力，培养出适合社会工作岗位需要的“语言+专业”的高等技术性人才。
　　参考文献：
　　[1]王守仁. 高校大学英语外语教育发展报告（1979-2008）[M]，上海： 上海外语教育出版社，2008
　　[2]蔡基刚，ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界， 2004，第二期
　　作者简介：
　　管秀梅（1972—），女，山东高密人，副教授，硕士研究生，主要研究方向：二语习得和应用语言学，英美文学。
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