体验式教学在物流工程专业中的应用初探

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】体验式教学具有亲历性、趣味性和反思性等特点，有利于培养学生的知识应用水平和实践能力，还可以提高学生的团队合作能力，促进课堂教学的效果。本文介绍了物流工程专业课程应用体验式教学的重要意义，并设计了教学流程，提出了体验式教学的应用方法。
　　【关键词】体验式教学  物流工程  高等教育
　　【基金项目】安徽省高等教育振兴计划项目“物流工程新专业建设”（2015zytz069）;蚌埠学院工程化教学改革试点专业建设项目“交通运输”（2017GCZY3）;蚌埠学院教研教改项目“基于IWMS的物流工程实验课程体验式教学应用研究”（2017JYXMW10）。
　　【中图分类号】F250-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）18-0058-01
　　物流工程是实践性很强的专业，对其课程的学习要求学生可以掌握物流管理以及物流公司相关岗位的流程和完成典型工作的基本技能，旨在培养出有岗位胜任能力和实际操作能力并重的应用型人才。但就以往的传统教学来看，老师以灌输知识为主，过于强调理论知识，导致学生实践知识欠缺，从而根本上也影响理论知识的消化，使得教学效果不理想。为了使教学目的更加明确，让学生在教学情境中能够很好的感悟和体验，进而对所学知识有更好的把握，提高学生对知识的应用能力，体验式教学的加入显得尤为重要，本文结合物流工程专业的特点，就如何加入體验式教学为核心问题进行探讨。
　　一、物流工程专业学生特点
　　当代大学生自我意识强烈，个性十分鲜明，物流工程专业学生也是如此，他们很多均为独生子女，在生活中不善与人协作，表现出较为散漫的一面。在学习上也缺乏动力和自信，对非重点院校毕业这一出身感到迷茫。高考志愿选择物流工程这个专业有的是人云亦云，有的是因为低分被撞，这些原因使得学生对专业的学习缺乏兴趣和自我管理的意识，从而影响专业知识的摄取。
　　二、体验式教学的特征
　　体验式教学是指教师在组织教学的过程中，通过分析学生的认识特点以及学习能力的发展规律，来创建相对真实的模拟环境，让学生可以亲自参与到学习中，并把对情境的体验转化成对所学知识的实际应用，这种将理论知识与实践技能相结合的方法，更有利于应用型人才的培养。
　　体验式教学的特征概括起来就是具有亲历性、趣味性和反思性等特点。首先，在体验式教学过程中，学生可以直接参与到老师的教学活动而不是被动的接受知识，这样学生就能通过亲自体验来掌握和建构理论知识。其次，相对于以往枯燥乏味的课堂形式，学生更能从中获得乐趣，达到寓教于乐的目的。最后，体验式教学在教学过程中强调老师的引导和回顾，促使学生对抽象的概念进行思考转化，并反思重建已有的知识结构。
　　三、在物流工程专业课程教学中应用体验式教学的意义
　　从目前物流工程专业教师的师资力量来看，真正的专业教师很少，“半路出家”的教师很多，这些教师专业基础相对薄弱，并且很多教师没经历过企业的锻炼，本身就缺乏实践能力，导致教学内容过于死板，影响教学质量。
　　从目前物流工程的课程设置来看，很多内容受到实际课时的限制，不能很系统全面的让学生理解课程体系，使得学生丧失了学习的积极性和主动性。同时所学知识的时效性也受到影响，使知识的实用性降低。所以在教学中运用体验式教学就变得尤为必要。
　　四、物流工程专业体验式教学法运用的流程设计
　　1.确立课程的教学目的
　　这一流程直接影响教师的教学方向以及教学效果，是所有流程的基本点。它要求教师以大纲的内容为根据，结合物流的发展趋势，制定贴合实际的教学目的。
　　2.模拟课程教学的情境
　　这一流程要求教师根据教学内容来模拟教学情境，在课堂教学中设置合理的体验活动，让学生可以充分参与，并引导学生对知识进行转化，促进知识的吸收。
　　3.探究课程的课堂教学
　　这一流程要求教师引导学生作为探究者来探究学习的知识，反思运用已有的生活经验和理论知识，尝试解决新问题，从而达到学以致用的目的。教师在课堂教学中要多与学生交流，培养学生的创新能力。
　　4.评价课程的教学效果
　　这一流程是教师教学的一个重要环节，同样不容忽视。它即可以评价教师的教学质量，又可以检验学生对知识的掌握情况。教师可以通过学生评教、实践感知、创新能力和知识把握等方面对教学效果进行考核。
　　五、体验式教学在物流工程课程教学中的应用方法
　　1.情境模拟法
　　教师应根据物流工程的教学内容来模拟真实情境，让学生可以更好地体验情境，通过物流环节的再现和学生的角色扮演，深化对物流工程的了解，充分调动学生的积极性和主动性。同时引入适当的游戏或者竞赛环节，有利于提高学生的创新能力。
　　2.案例教学法
　　教师应根据课堂教学的内容选择相应的案例，可以是成功的也可以是失败的，学生通过这些案例吸取成功的经验和失败的教训，为以后的工作打下基础，学生通过这些案例的学习来提高自身的应用能力。
　　3.课外实训法
　　教师可以积极联系企业或物流运作现场，带领学生参与实训活动，以弥补课堂教学的局限。学生通过参加这样的实训活动能更好地理解物流工程的内涵，对掌握物流工程的实践能力也有帮助。实训结束后，形成实训报告用以分享心得体会。
　　4.项目参与法
　　教师可以让学生接触物流项目，包括企业的物流策划项目和科研项目等。学生通过参与完整的项目，增加见识，进而提高知识的应用水平。项目参与中，学生会积极的参与资料的收集与问题的解决，提高学生的自信。
　　参考文献：
　　[1]李敦杰.关于“体验式”教学形式的研究[J].教育探索，2009（7）：145-146.
　　[2]王学东.体验式教学模式的构建与实施[J].乐山师范学院学报，2009（6）：131-133.
　　[3]邓佳欣，苗银家.市场营销课程体验式教学模式探析[J].湖南城市学院学报：自然科学版，2016（3）：261-262.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14826876.htm