幼儿音乐教学快乐初探
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【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）12-0298-01
幼儿音乐教学是和他们的歌唱活动紧密联系的，因此幼儿园的歌唱活动需要以生动的、游戏的方式引起幼儿的兴趣和参与的热情，在幼儿喜闻乐见的活动形式中完成教育的目的与要求。
一、激发兴趣，促进学习音乐的热情
爱因斯坦曾经说过：：“兴趣是最好的老师。”也就是说，兴趣是人类潜能的“原动力。”
在幼儿教学中，老师在上课，都会采取各种形式来激发幼儿的学习兴趣，以达到预期的教学目标。如在课前准备前，老师会制作相应的道具，通过表演的形式让幼儿了解歌曲所要表达的情感；带幼儿朗读歌词，发挥想象，通过联系实际，理解歌词的蕴意；根据歌词由老师创编简单的舞蹈动作，或者由幼儿自由表演等形式，让幼儿有唱歌的兴趣。正是抓住幼儿爱动好玩、注意力集中在感兴趣的事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从好奇心到产生兴趣的转变，以兴趣培养为依托来进行声乐教学活动。实践证明，当幼儿对学习唱歌感兴趣时，其学习声乐的积极性就会表现出来。这时，幼儿对学习内容就会有一种自发的主义倾向。同时，伴随着一种积极的情绪状态——热情。正是这种“热情”鼓舞着幼儿的主动且愉快地学习，而不会感到学习声乐是一种负担。所以，兴趣和热情是幼儿参与到歌唱活动中所需的前进的动力，兴趣和热情是相扑相成的。
二、在歌唱活动中注意保护幼儿的嗓音
幼儿的发声器官还处在成长发育阶段，非常娇嫩、脆弱。因此，在幼儿园歌唱活动中要注意保护幼儿的嗓音，不要使幼儿的发声器官过分紧张疲劳，以致损伤幼儿的嗓音，造成声音沙哑。所以，我们在教学中要注意用科学的方法来保护幼儿的嗓子。
1.教给幼儿正确的歌唱发声方法。
2.适当掌握幼儿歌唱的音量。
3.适当掌握幼儿唱歌的时间，防止嗓音疲劳。
4.注意歌曲的音域和歌唱的定调。
5.幼儿歌唱教材的难易程度要适合他们的年龄特点和演唱能力。
6.在日常生活中预防疾病、防止感冒。
三、了解幼儿音乐活动的心理
音乐是幼儿表达和交流情绪与感受的一种重要方式。幼儿对音乐的感受、理解和表达能力，是通过一系列音乐活动，如倾听声音和音乐、咿呀学唱和正式的歌唱活动、节奏活动、演奏乐器的活动等表现出来的。在音乐活动中可以得到激发、挖掘和发展的能力。
1.幼儿感知和理解音乐的特点。
幼儿对音乐的感受和理解是在倾听声音的过程中发展起来的。
在日常生活中，从刚出生的婴儿，或者还没上幼儿园的小孩子中能够发现，幼儿在长期的生活环境中，总能对特点的某种熟悉的声音产生反应，从而建立起条件反射。如听到父母的呼唤时，幼儿一听见声音就有可能完全停止动作；幼儿听见柔和而有旋律的声音时就会停止不安的动作和哭叫，有时在安静的情况下听了音乐还会活动起来，甚至对这一音乐还会表现出一定的喜好。
进入幼儿园后，幼儿对声音和音乐作品的倾听能力，会在成人良好教育的影响下大大提高。
2.幼儿唱歌能力的发展。
首先表现在旋律的优美，朗朗上口，和音乐歌词的生动形象。第二是体现在音域的年龄差异。第三体现在对音准的把握上。最后是对呼吸技巧的把握上。
四、为上好音乐课要注意细节
1.要合理的分配上课的注意力。
作为幼师，应该意识到幼儿听故事、学儿歌，认识各种事物，都需要集中注意。当诱饵集中注意力时，他们的学习效果就会好，容易记住新知识，能力提高的也快。为此，在给小朋友上音乐课时，应采取多种方式使幼儿能在学习的过程中集中注意力，如用言语的引导，表扬和鼓励等。在教学过程中，可一边弹琴一边唱歌，还要一边观察幼儿的情况，这就要求我们要对歌曲非常的熟悉，以能分出一部分注意关注幼儿的学习活动。
2.多和有经验且优秀的老师，家长沟通交流。
俗话说“三人行，必有我师”。作为晚辈，就更要多跟其他有经验的老师交流，因为这些老师在长时间的教学中自有他们的一套教学方法。在交流中，他们还能从中发现我们存在的缺陷，给予我们建议。同时，不懂的地方及时的请教。平时，也要和家长多交流，了解小朋友在家里的表现后，就可以有针对性的在课堂上对幼儿进行积极有效的教学。
3.及时总结每堂音乐课存在的不足。
对于幼儿阶段的音乐活动而言，音乐学习主要是一种教育手段，是通过音乐的学习让孩子在语言表达、肢体协调、与人交往合作等方面获得提升，达到通过音乐智能发展其他职能的目的。所以在幼儿园的音乐活动就要体现这样的功能。而孩子们的天性是喜欢有趣好玩的事物，因此作为老师应该让孩子们感受到音乐给他们带来的快乐，而不要把音乐看得过于的严肃。在课堂上，总会存在着让孩子不感兴趣的东西，我们就要在课后加以总结，不断的改进，以使下一堂音乐课上的更好。
在唱歌时，作为教师往往会只注意让孩子用嘴唱，且一遍一遍反复的唱，而忽略了用耳朵去听，因此，在音乐课中应增加听的机会，注重听的环节：刚开始接触歌曲时，注意让儿童倾听旋律，而等教学歌词时，也让儿童倾听，等到歌词基本学会时，再让儿童轻声唱，要求边听琴边唱，差不多熟练了时，再让孩子闭上眼睛，边听钢琴边在心里唱，有助于儿童对音高的准确掌握。这样，经过长时间的训練，儿童跑调的现象就会减少了，音准也好多了，而且有助于儿童有表情地演唱而不是大声唱会歌而已。所以，倾听在音乐课上对儿童非常的重要。我们也可以发现在现今的幼儿园繁多的教材中，也存在着诸如音乐欣赏的课程。
所以作为一名教师要注重音乐课的教学反思，不断改进教学方法，提高教学效率。
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