小学音乐课堂合唱教学的有效性初探
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【摘要】音乐教育既是素质教育的重要组成部分，也是小学教育体系中必不可少的学科。在小学音乐教学中，教师除了要教学学生基本音乐知识外，还要学会借助合唱培养学生的合作意识、审美修养等。为此，这就要求小学音乐教师通过多元途径提升合唱教学有效性，促使学生更好学习发展。
【关键词】小学音乐 合唱教学 有效性
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0208-02
基于合唱的小学音乐课堂教学，既能培养学生团队合作意识，还能提升学生音乐素养。然而，经实践得知，当前小学音乐合唱教学成效并不乐观，严重影响着小学音乐课堂教学的正常开展。鉴于此，本文就结合自身教学实践，粗浅的谈谈如何提升小学音乐合唱教学有效性，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。
一、小学音乐课堂合唱教学现状
经过多年教学经验总结得知，导致当前小学音乐课堂合唱教学效果不好的因素可能在于以下几方面。一方面，音乐教师综合素质有待提升。据了解得知，学生不愿主动积极参与合唱教学的原因之一是教师教学多采用照本宣科方式，没有一套能激发学生主动参与的教学方法，致使学生在合唱教学中“滥竽充数”，课堂教学效率低下。另一方面，缺乏浓厚的兴趣。在小学音乐合唱教学中，要想提升课堂教学有效性，需要学生具备高涨的参与热情及较高的音乐素养。然而，由于课堂教学方法单一，无创新，就致使学生合唱参与兴趣不断降低，最终导致合唱教学效果不佳，课堂教学有效性的提升更是无稽之谈。为此，在今后教学实践中，我们应转变教学理念，创新小学音乐合唱教学方法，激发学生参与兴趣，提升小学音乐课堂教学有效性。
二、小学音乐课堂合唱教学的有效性策略
（一）加大培训，提升素养
小学音乐课堂合唱教学有效性的提升，音乐教师起着非常重要的作用。因为在通常情况下，小学生对某一学科的喜欢，50%的原因是来自对学科老师的喜欢。为此，这就要求小学音乐教师应不断提升自身综合素养与专业技能，成为小学生学习的榜样。只要赢得小学生的喜欢与尊重，合唱教学就事半功倍。
例如，在日常教学实践中，我会与诸多优秀的音乐教师沟通交流，旨在取其精华去其糟粕。或者，通过课余时间多参与一些讲座与培训，不断提升自身综合素养，为接下来的合唱教学奠定坚实的基础。只有我们通过不断学习让自己成为更优秀的人，成为学生学习的榜样，学生才会喜欢、尊重我们，愿意上我们的课，进而提升课堂教学效率，促使学生更好学习发展。
（二）思想启蒙，激发兴趣
兴趣是学习的原动力，尤其是小学阶段，小学生的主观学习意识并不强，基本所有的学习行为都是由兴趣驱动的。因此，在音乐合唱教学中，教师应该重点培养学生的学习兴趣。音乐不同于其他学科，这门学科对学生的天赋要求极高，而且要有对音乐旋律的准确把握才能学好。这些专业的知识对学生来说，极易在学习的过程中遇到困难。而对于小学生而言，遇到困难是非常容易放弃的。如果教师不加以解决，学生对于音乐的兴趣也就消失了。而当教师能够给予正确的引导和培养，小学阶段就可以建立一个良好的学习习惯和兴趣爱好，对于更高年级的学习都有着很好的帮助作用。
例如，在对学生进行合唱教学的时候，我不仅仅要教会学生歌唱的技巧，还要把自己对合唱曲目的理解和创作背景都介绍给学生，尤其要与学生多进行沟通和交流，及时掌握自己的学生有哪些地方是弱项，有针对性的对学生进行训练，给学生的合唱技巧打下一个坚实的基础。以《同一首歌》教学为例，我会先把这首歌曲的创作背景和情感讲授给学生们，让学生们学会用什么样的感情和情绪进行合唱，先让学生有了对歌曲的兴趣，然后再教给学生如何去把握歌曲的节奏和歌唱的技巧。这样经过反复的练习才能让学生的合唱水平有所提高，合唱的学习氛围也越来越浓厚。
（三）乐器演奏，增加乐趣
一次好的合唱需要不断的练习和反复的歌唱，对于小学生而言，这样的练习方式很快就会感到厌烦。为了保证学生的新鲜感，可以在合唱教学中加入一些乐器的演奏，增加训练的新鲜感觉，让小学生再次进入到合唱训练中来。从另一个方面来说，乐器演奏的加入，小学生的合唱还要配合乐器演奏的旋律，改变整个合唱的节奏和音色等，这对小学生的合唱能力也是一种变向的训练，能够有效的提高小学生的专业水平。久而久之，小学生会逐渐发现自己的合唱水平提高了，自信心也跟着提高了。与此同时，对于合唱这样一个集体活动来说，乐器演奏的增加也是一个增加团队凝聚力的好方法，因为乐器的加入，教师要和学生一起研究怎样配合才能让乐器的加入更加融洽，更加和谐。在这个过程中，还能增加学生的自主探究能力，让学生们学会为了集体的目标而贡献自己的力量，帮助教师共同完成学习的目标。
例如，在学习《爱我中华》的合唱的时候，我会将钢琴加入到合唱中，钢琴的演奏可以让这个后节奏感强烈的歌曲显得更加有冲击力，在明快的节奏中学生的合唱水平也会越来越高。又如，在学习合唱歌曲《撑着歌声的翅膀》时，我会借用竖笛辅助教学。因为歌曲较为简单，所以我采用了“分声部自学”的方式，让学生以小组的形式自学歌曲旋律。起初只建议学生轻声哼哼，可在分组指导时发现学生有些跑调走音，后来建议每一组请一名学生用竖笛来吹奏旋律，其余同学进行模唱，效果很好。可见，借用器乐固定音高来辅助学生识读乐谱、熟悉旋律，有着事半功倍的效果。
（四）竞争激励，点燃热情
一般情况下，合唱的模式就是教师组织一个团队，由教师安排指定的曲目并进行反复的训练。这样的模式容易让学生产生厌倦的情绪，会逐渐丧失对合唱的兴趣，不利于学生合唱能力的培养。为了改变这种现状，教师可以把班级分成两个合唱队，合唱隊自己的来选择自己的合唱曲目以及如何去合唱，把合唱的创作空间都留给学生自己，让学生在竞争中增加对合唱的兴趣，培养学生的想象力和创造力。虽然当前的教育模式依旧是以试卷的分数高低来评判一个学生，但是教师要意识到培养学生兴趣的重要性，让学生学会自己去探究学习，养成一个终身学习的好习惯，这些对合唱的训练都是有用的，只有学生愿意自己去探索合唱的技巧，才会保持对合唱的兴趣。教师的教学目标才会有所实现。
例如，在学习《可爱的苹果》合唱练习中，我会把班级分成男女比例相当的两个合唱队，让学生自己去组织练习这个合唱曲目，经过练习之后一起在班级进行合唱展示，最后由教师进行点评，总结出各队的优点和不足。因为有竞争的存在，学生们自主学习的效率和能力都有明显的提高，这样的教学模式不仅仅适用于音乐课堂，也适用于其他的科目以及其他的事物上面，在竞争中培养出的好强心理以及不怕输的精神都会是学生一生中最宝贵的财富。而且通过竞争和对比，学生们还会意识到自己的不足和优点，在以后可以明确的认识自己，不仅提高了合唱技巧，也提高了其他方面的技能。
综上所述，小学音乐课堂合唱教学对学生学习及健康人格有重要帮助作用，同时也是学生体验多声部感觉最有效及培养学生良好合作意识、协调能力的重要途径。为此，本文主要从以上几方面进行的探究分析，旨在进一步提升课堂教学有效性，推动学生更好学习与进步。因此，我们作为新时代背景下的小学音乐教师，在后续课程教学中应科学组织学生进行合唱活动，最大限度地激发学生参与合唱教学活动的兴致，对其进行有效引导，从而将合唱教学在提升小学音乐教学整体质量方面的作用凸显出来。
参考文献：
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