关于小学音乐课堂歌唱教学有效性策略分析
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摘要：传统的小学教育模式中，受应试教育的影响，导致语数外地位突出，音乐学科一直处于边缘地位，不利于学生德智体美的全面发展。小学音乐课堂是提升学生歌唱技巧和音乐素养的重要途径，作为一线音乐教师需要创新教学方法，让学生重视音乐学习，爱上歌唱。本文将针对小学音乐课堂歌唱教学的有效性进行分析，并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。
关键词：小学音乐;歌唱;有效性
小学音乐教学是素质教育中不可或缺的重要部分，教师和学生必须予以高度重视。在实际小学音乐教学中，教师需要将乐理知识与实践活动有机结合，把歌唱融入情感，便于学生对歌唱技巧掌握的更加灵活，在学习过程中感受音乐的魅力，从而激发学生对音乐学习的兴趣，增强学生的情感体验。
一、创设歌唱情境，激发学生兴趣
小学生受年龄和阅历的影响，导致在接受新知识时比较依赖直观、生动的情景。所以教师在教学时可以依据学生的认知特点，采用创设情境的教学方法，充分利用多媒体设备，利用圖像、声音、视频刺激学生感官，为学生营造良好的学习氛围，让学生在歌唱时更有代入感，培养学生对歌唱的热爱之情。在教学中善于加入一些故事元素进行导入，吸引学生注意。音乐类型的多样中表达出，悲伤、快乐、感动等，这使音乐教学素材更加丰富。为此，教师在教学的时候可以将故事融入于音乐作品中，以使其更富有活力，帮助学生理解音乐作品中的情感，从而将其完美的演唱出来。例如，在学习《山丹丹开花红艳艳》的时候，教师则可以将陕北人民热爱红军的实例描述于学生，以使学生在演唱的过程中能够抒发自己的情感;再次，教师还可以向学生提出疑问，以激发学生的好奇心，使其能够自主地去探究，从而对音乐歌唱学习产生兴趣。
二、注重示范，产生共鸣
在开展小学音乐歌唱教学活动的过程中，教师的良好示范为学生进行歌曲演唱提供了标准，激发学生的崇拜之情，更有学习新歌曲的欲望。所以教师在演唱歌曲的时候，尽量要做到声情并茂，去感染学生心灵，将音乐作品中所包含的浓厚情感传递给学生，以使教师和学生间产生共鸣，更深入的理解音乐作品的内容和情感。比如，在进行《小黄帽》歌唱时，教师可以设计一些简单的动作，使学生在唱歌时边唱边动。这样不仅迎合小学生的活泼好动的性格特点，还能够活跃课堂气氛，寓教于乐，让学生直观认识和学习简单的交通指挥手势，明白社会和家庭对自己的关爱。从而在唱歌中更具神韵。在教师的现场歌唱影响下，教师才能够更好地促进学生的情感体验，激发学生的歌唱热情，使学生能够与教师和歌曲内容产生情感上的共鸣，获得美感的体验。
三、根据生活体验，表达歌曲情感
在小学音乐教学过程中，教师要注重对学生理解能力的培养，满足素质教育的理念要求。在音乐选择上，要重点选择能够贴合学生生活实际的歌曲进行教学。让学生能够准确地掌握歌曲的演唱技巧。例如，在进行《游子吟》歌曲的歌唱教学时，教师要结合生活实际，在教学过程中渗透德育，帮助学生感受到歌曲的深层次含义，感受母亲对游子的挂念。这不但能够提高学生的道德修养和品质，还可以促进学生的综合素质和歌唱水平提升，有利于学生的全面发展。在歌唱教学之后，音乐教师可以组织学生进行交流讨论，让学生感受亲情，感恩母亲，以便于学生在唱歌的过程中能够更好的感受歌曲中的情感表达。
四、教会学生歌曲的正确演唱方法
小学音乐教学中主要侧重以唱歌教学为主，音乐理论知识教学为辅。通过歌唱教学让学生感受音乐的魅力，在教学的细节中注重培养学生的核心素养。这其中，正确的发声和歌唱技巧是学好唱歌的关键要素。小学生还处于身体的成长阶段，声带稚嫩且音域较窄。所以需要在保护学生的声带的基础上提高学生歌唱技巧，但是小学生的耐性较差，一味单纯灌输发声技巧势必会引起学生的反感。所以，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，避免让学生大声进行喊唱，这样的歌唱方式既没有美感，又容易损伤声带。教师可以循序渐进，逐步渗透发声技巧。教师可以最简单的发音规律入手，掌握扎实的发音规律是歌唱动听歌声的前提。具体来讲，教学中要多以轻唱为主，用假声来巧妙带动真声引发稳定又统一的共鸣，慢慢的拓宽自己的音域。例如，在教学《我们的田野》时，教师开始可以带领学生轻声哼唱，适应歌曲旋律后再带入感情进行歌唱。歌唱练习时指导学生下巴尽量放松，表情的紧张会影响声音的美感，需要掌握的音乐技巧是从假声自然到真声共鸣。这种方法从低年级就可以渗透，逐渐锻炼后技艺纯熟，到高年级后便可明显提升学生的歌唱技巧。
结束语
小学音乐课堂教学是培养学生美育的重要途径，其目的不是为了让每位学生都成为音乐家。而是让学生能在歌唱过程中感受音乐美好，让优雅的旋律去洗涤学生心灵，逐渐养成终身热爱音乐艺术的美好情趣。作为音乐教师要紧跟前沿教育理念，遵循素质教育改革要求，在有效利用教育资源的同时，让学生在宽松、愉快的教学氛围里学习歌唱，拉近师生关系，促进高效课堂的构建。
参考文献：
[1]小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 邱秀梅.学周刊.2015（09） .
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