小学作文教学有效性策略分析
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摘 要：小学语文教学的重要组成内容是作文教学，随着新课改的不断深入，以往的教学观念也之改变，使语文教师开始对作文教学重视起来。小学语文作文无论是在考试中所占的分数比例，还是在日常生活中的表达能力都占有重要的地位。提高语文作文教学质量以及提高语文能力，成为了语文教师的首要任务。本文就分析语文作文教学中所存在的问题，给予语文作文教学相应的有效策略，具体分析结果如下。
关键词：小学语文 作文教学 有效性 分析策略
小学时期是智力开发以及锻炼逻辑思维的黄金时段，并且我国教育制度的不断发展和完善，小学语文作文教学引起了家长以及社会群体的广泛关注，这也是语文教师的首要任务。作文教学作为语文教育中的重要教学内容，对学生提高本身的语言表达能力和逻辑思维能力有着很大的帮助，能够很好与人交谈表达自己独特见解。这才是语文教育的主要目的，并且语文教师应该培养学生对写作产生兴趣，以及自我创造能力。因此学校的语文教师应该不断的完善自己教学方式以及转变自己以往色教学观念，来有效的提高语文作文教学质量。[1]
一、小学语文作文教学中所存在的问题
1.对语文作文教学的不重视
语文中的作文教学是培养学生表达能力以及组织语言能力的重要手段，因此突出了语文作文教学在整个教学领域中的重要地位，教师应该运用符合现阶段教学标准的教学方法培养学生的语言能力和谢罪能力，但是在目前的语文教学中，学生的阅读量较少，导致学生写作形式单一。并且教师在作文的教学过程中，没有运用正确的教学方法，中也容易产生问题。并且学校设立的写作课程也被其它语文教学内容所占取。因此对于语文教学的不重视导致小学生的写作恩能力较差，词汇薄弱的重要原因之一。[2]
2.写作范围单一、狭隘
在小学时期的语文作文教学中，多数的语文教师通常会直接给出题目、写作范文，并给学生列好大纲，让学生们模仿着写，这种写作范文固定并且内容狭隘的语文作文教学模式，严重阻碍了学生们的逻辑思维能力以及创新能力，使小学生们并没有真正理解写作的要求和基本框架，降低的语文作文教学效率，但是新课改的深入并没有改变教师以往的教学观念，认为教学的意义在于应付考试。为了提高语文考试的成绩，往往会以押题的形式应对考试中的作文，又或者是让学生们熟读范文以及背诵范文，这对学生的写作带来了消极的影响，让学生认为平时的写作不重要，只是为了考试，通过背诵范文就可以了，平时的写作不认真对待。[3]
3.忽视培养学生们的写作兴趣
兴趣是学生最好的老师，小学阶段，学生们的好奇心极强，并且兴趣也比较广泛。但是教师在作文教学的过程中，并没有根据学生们的兴趣爱好制定相应的教学计划。以及现有的教学内容并不能引起学生们的注意，也不利于培养学生们的写作兴趣，一位的宣传文采好而内容空洞的范文，也容易打击了学生们学习的积极性。[4]
二、提高作文教学的质量的有效策略
1.扩大师资力量，利用多媒体教学丰富教学资源
扩大师资力量，广招教育型人才，以招入年轻和思想先进的教师为主，并对学校的所有的语文教师定期的进行培训。响应新课改的号召，改变以往的教学是为了帮助学生应对考试的观念，重视培养学生们的综合能力。语文教师之间交流教学经验，互补教学不足之处。并且随着科技的不断进步，利用对媒体教学已经成为目前教学的发展趋势，采用多媒体教学使学生们能够接触更多的教学资源和知识。所以在小学语文作文教课上，语文教师要积极利用做媒教学，多式多样的图片和多种字体的文字相结合能够吸引更多小学生的目光，提高了学生们的学习兴趣，激发学生们的写作思维。
2.鼓励学生自主发挥
在语文作文课堂中，教师在布置作文课业时，写作要求极多，并且给出标题。这种方式会严重的影响学生们的自我逻辑思维能力，使学生们认为写作是一项繁琐的学习科目，而并不能表达自己心中所想，降低了学生们写作的自主性。教师应该在授课的过程中，以短文的形式让学生们自己总结出作文题目，不限写作格式，写作字数、写作类型。如果过度的要求写作字数，学生们就会为了凑字数而写作，往往写出来的作文会词不达意，杂乱无章。如果教师能够让学生们自由发挥题目、写作字数不限，以小学生们放飞自我的逻辑思维，天马行空的作文内容使教师批改工作变得有趣，也提高了教师的批改效率以及认真程度。
3.培养和加强阅读习惯
阅读与写作是两项密不可分的教学内容，提升学生写作能力最有效的方法就是增加阅读量，阅读是对词汇积累的主要通道。在小学语文得的教学当中，应该重视阅读，并根据学生的具体学习情况制定相应的阅读计划，积累词汇。在对于阅读文章时，老师首先要布置阅读要求，要学生阅读并分析文章的写作目的、技巧、表现手法、以及想要表达的中心思想等，可以让学生们在课堂上交流读后的感想，以便于了解学生们的对于文章的理解程度。并在有问题时，教师要加以点拨，改善学生们的写作习惯，提高写作能力，同时也能在阅读中，开阔视野。
4.培养学生们的写作兴趣
培养学生们的写作兴趣，可以让学生养成良好的写作习惯，引起兴趣才能有效的提高教学的质量，所以小学语文老师更应该注重培养小学生的写作兴趣。许多的写作素材都是来源与生活，并且贴合生活实际。所以老师多引导学生们观察生活，将观察到的内容引到作文当中。与此同时，教师可以根据学生的具体情况，适当的布置额外的家庭作业，例如，让学生坚持每天写一篇日记，将当天发生的事情记录下来，并且定期检查日记的完成情况，让学生养成写日记的好习惯来提高逻辑思维能力、语言组织能力。
5.应用新颖的批改方式
批改作文是作文教學重要的一部分，能够及时将学生的写作问题加以改正，传统的批改主体是教师，学生被动的改正。教师可以改掉以往的批改方式，将学生作为批改的主体，可以让学生在批改的过程中吸取同学的写作方式方法，改正自己的不足之处，还能充分的调动学生写作的积极性，进一步的提高学生的写作能力。
结语
教师应该注重语文教学中作文教学的地位，改掉以往的教学观念，不断的完善自己。并且增加学生们的阅读量，提高学生的写作兴趣以及锻炼学生们的自主能力，才能有效的提高语文作文教学质量。
参考文献
[1]郭爱平.小学语文作文教学有效性策略分析[J].速读（下旬），2018，（12）：52.
[2]杨彦华.小学语文作文教学有效性策略分析[J].神州，2018，（34）：204.
[3]廖舜芳.小学语文作文教学有效性策略分析[J].神州，2018，（34）：106.
[4]张莲.小学语文作文教学有效性策略分析[J].才智，2018，（33）：184.
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