小学语文作文教学有效性策略研究
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【摘 要】 小学语文课程中，阅读与写作作为基础的教育组成部分，对于学生来讲存在一定的困难。如何在课程教学期间，让学生获得写作水平的提升，将自己的所见、所闻、所感更加深刻地表达出来，是每一个小学语文教师的课程教学研究重点，同时也是本文探究分析的主要内容。
【关键词】 小学语文；有效性；研究分析
随着我国新课程改革工作的不断推进，小学语文课程教学目标也逐渐明晰。对于学生的作文教学，教师需要加强对学生的个性引导，保证学生能够更加真实地将自己的内心所想表述出来。教师需要进一步引导小学生的想象力以及创造力，就能更加喜爱语文作文教学，学生的语文学习能力也能进一步提升。对此，本文将结合自己多年来的教学经验，展开细致的分析与讨论。
一、通过教学引导学生提升写作兴趣
对于小学生来讲，良好的写作兴趣是提升写作质量的基础条件。兴趣是学生持续不断地参与课程中的动力，也是学生获得学习热情的有效途径。在开展作文教学指导期间，教师可以通过课堂交流互动的形式，让学生将自己的故事或情感与他人进行分享，这样学生就能在深度交流以及探究中获得学习的动力，从基础的写作训练开始，强化自己的文字表达欲望。
小学语文教师在兴趣引导期间，可以通过多媒体教辅技术，创建一个和谐、愉悦的课堂学习氛围。在课堂上，教师播放动画片或音频内容片段，比如《西游记》中的三打白骨精的动画，让学生举手回答自己的观赏感悟，敢于在课堂上与其他同学进行辩驳与交流，这样学生能够获得语言表达的勇气，还能在阶段性的学习与训练中积累自己的学习自信心。这样学生就能在日常的写作训练中变被动为主动，写作叙事都能始终保持文思泉涌的状态。
二、重视阅读与写作的深度融合引导
阅读与写作指导往往是相辅相成的，所以教师加强对学生的阅读引导，其实也是提升学生写作能力的有效途径。教师可以让学生先学习自己喜爱的文章中的字词，然后探索适合自己的有效阅读方法，在积累中逐步提升自己的阅读水平。当学生背诵或记忆阅读知识之后，能够将一些精美的句子以及段落应用到自己的作文之中，这时素材积累已然达成。
部分文章当中的修辞以及结构形式是需要教师讲解并帮助学生理解掌握的，教师可以将文章当中的主次划分出来，让学生意识到文章精读、略读的基本方法。学生能够进一步掌握阅读学习方法，同时还能在写作训练期间获得更多的启发。
三、帮助学生获得社会实践观察能力
对于小学生来讲，获得写作动力往往都是从社会生活的点滴开始的。从课本教材中就能看出，比如《曹冲称象》《天鹅的故事》等都是源自生活的，且这些事情对于小学生来讲是打开自己认知理解大门的有效途径。为了做好教学指导工作，保证学生能够在一些常见的事情中获得感悟以及启发，教师在日常教学引导期间，加强对学生的观察能力以及社会实践能力的引导是十分必要的。
教师可以让学生在平日中积累故事，逐步养成一种观察生活、体会生活的习惯，经过日常的故事积累，学生就能在写作训练指导之中，掌握其中的规律以及有效方法。当然，在此环节，教师要加强对学生的写作技巧引导，尽可能用通俗易懂的语言，满足小学生的认知发展水平，让学生进一步探索故事的发展主线，给学生足够的写作动力。当学生在写作练习期间能够自主地将生活内容引入其中，那么写作内容的丰富性、合理性也能有所保障，还能给学生提供个性发展的机会。
四、教会学生自行品评以及修正作文
小学生的作文指导中，教会学生自己修改文章也是十分必要的。一方面能够避免学生对教师指导养成一定的依赖性，另一方面还能帮助学生提升自主学习能力。根据新课改的目标要求，在修改部分下功夫是十分必要的。班级集体的写作练习中总会有学生表现得较为出色，教师可以在每次写作练习期间，将一些修改批注的作文在投影仪中播放出来，这样教学指导工作能够具备一定的针对性，同时学生之间能够互相学习彼此的优点，还能激发学生的胜负欲。这样的写作训练与课程讲解有机结合，那么学生的写作水平也能进一步提升。
五、培养小学生良好的寫作习惯
养成良好的写作习惯，要求学生自觉地从日常开展。一些阅读笔记以及日记的写作练习，其实就是完善自己写作能力的有效途径。日记内容或者阅读感悟可以来自生活各个方面。学生可以结合自己的实践经验以及观察想象进一步探究，让学生养成记录自己生活的良好习惯。这样持之以恒并不断改进，就能将自己的写作质量有效增强，学生也能在积极思考以及探究分析之中掌握更多的适合自己的写作方法。
小学语文写作教学指导中，教师需要从教学观念以及教学模式入手，让学生认识到提升写作质量对个人未来发展的重要性，这样小学阶段的作文教学就能更加针对性地展开，并融合了课内外的知识点，学生的语文学习水平也能进一步提升。
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