谈小学语文作文教学的策略
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作文教学是语文教学很重要的内容，可以说，作文教学的成功与否，直接关系着语文教学质量好坏。所以在小学语文教学中，教师要尤其注重学生的写作，通过指导学生有目的的阅读，增加阅读量。同时，还应该在生活中捕捉素材，积累素材。只有这样，才能打开学生想象的空间，给学生一个作文的天地，很大程度上避免学生冥思苦想却无话可写的情况。
小学 作文教学 策略
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0127-01
对于语文作文的写作过程来说，积累素材和具有发散式思维是直接与文章的好坏联系得。所以这就需要语文教师在平时的作文教学中注重对学生语言组织能力及语言表达能力进行培养和锻炼，最终使学生可以独立完成一篇符合“好文章”定义的作文。教师应在平时的作文指导中加强学生在个人情感方面的表达，只有这样，才能使学生熟练掌握语言应用，进而将作文达到新的水平高度。我们的学生在小学期间由于年龄较小，文笔过于稚嫩，并且还没有形成将情感语言实际应用的习惯，造成小学生作文的整体水平及质量不佳的现象。那么如何对这样的现状进行应对，就需要从以下几个方面入手：
1.增加课外阅读量
古人常说，“读书破万卷，下笔如有神”。所以，若要在根本上提升学生作文的水平，就需要教师要求学生的课外阅读量。由于小学生现阶段的作文要求只是“习作”，其目的主要是练习写话的方法。因此，阅读量的大量增加可以使得学生在文字方面的组织能力大大提高。对于小学生写作过程来说，写作的过程无疑是枯燥的，所以这又同时需要教师们在这一枯燥的能力提升的过程中激发学生的写作兴趣，逐步引导学生阅读对语言描写和词汇运用方面有帮助的书籍，例如《格林童话》、《伊索寓言》等，学生们会对这种故事类型的书充满兴趣。等待学生们将此种类型的书反复读过几遍后，再对书中具体的语言描写和人物描写进行理论性的教导，从而达到提高学生写作的能力的目的。
2.运用新型教学模式
一直以来，传统的语文作文教学模式都是以纯粹理知识为主，而忽略了对学生阅读兴趣的培养。这就造成了学生在作文写作过程中过于枯燥，找不到自己在其过程中的兴趣，从而作文质量和水平停滞不前的恶性循环。教师们可以制作并在课堂上放映与作文写作知识有关的视频短故事，例如，可以在浙教版小学一年级下册《狼来了》这一章节中，在课堂上放映关于该课文的短视频，并在视频末尾提出“文中哪段话对放羊小孩的心理进行了描写”等写作手法相关问题。这样既能使学生加深对课文的印象，还能让学生们学到课文中的写作描写手法，从而可以使学生在他们的作文中运用这种描写手法，以此提高作文质量。
3.注重素材积累
学生在写作过程中，其实最常用的方法是将自己在生活中实际发生的事情用到写作中，但往往学生们不会用适当的语言及人物描写方法将事例表达出来。所以，这就需要教师们在课堂上对学生进行写作手法方面的引导。教师们要将基础写作训练融入到课堂练习中去，强调学生们在自己的作文中多运用课堂上所教的写作手法。可以让学生们养成写每天的事件记录的习惯，在事件记录中对每天在自己以及他人身上发生的事情进行记录，并运用作文描写手法进行整理。教师们可以通过对事件记录进行筛选，选出其中优秀的进行班级展览，并让学生们多多对其中运用的写作手法进行交流。对于学生们来说，身边小伙伴写作的提升才是真正能让他们看到的。通过学生自己进行写作讨论交流，更易于接受并运用这些优秀的写作手法在自己的作文中。对于学生写作教学，还有一个最容易被教师借鉴和利用的方法，那就是培养学生对于观察的敏锐性。由于小学生对所处的自然环境和周边事物有着强烈的好奇心，教师就可以利用这一学生年龄特点进行引导。比如，可以通过在课堂末尾提出一个关于周边动植物的外表特点及习性问题，留作学生的观察作业，学生们自然会为了完成观察作业而认真观察动植物的外表及生活习惯，这就是在引发学生们的求知欲和对事物的探索精神。而在学生完成观察作业之后，可以让他们就观察到的动植物进行原始记录，这就是学生们作文素材的来源。由于亲自观察过，学生们对于这件事的印象也会比较深，因此，在写作文时很容易就可以结合课堂上教过的写作手法进行写作。当这种观察的行为变为学生的习惯，在写作时就会将事物的细节及重点进行细致的描写，从而逐渐提高学生的作文质量和水平。
總而言之，对于小学语文作文教学来说，阅读量的增加、新型教学模式的运用以及结合生活实际的素材积累都是非常重要的。重点是教师应当结合目前班级学生的写作特点以及作文中存在的重点问题，来对这些方法进行进一步的修改，从而使这些教学方法变为适合自己班级的真正能改变学生写作环境的有效手段。同时，应该在尝试推行这些新的作文教学方法后，对学生的课堂反馈进行记录，从而找到其中的问题。只有在结合这些教学方法的同时，对产生的问题进行针对性解决，才能提高班级学生作文的质量和水平，从而效推行素质教育的教学理念。
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