小学语文作文教学有效性对策研究
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摘 要：随着新课标的不断改革，如今社会对学生综合素质的要求提高的同时，对小学语文的教学愈加严格。现在的小学语文需要适应新形势下的改革观，小学语文教育也需要与时俱进，通过改变授课方式等对策提高学生对于语文学习的兴趣，从而实现小学语文课堂的高效性。小学阶段的语文作文教育是学生写作的启蒙阶段，要求教师帮助学生形成良好的写作习惯，为以后的语文写作奠定坚实的基础，为学生以后的全方面发展提供条件。小学语文作文的教育应该与时代相适应，改变传统的授课方式，采用新的作文教学模式，针对现状制定不同的教学内容，实现有效教学。目前，小学作文教学水平明显偏低，学生的写作能力较弱。教师要做的就是在明确形势的情况下，把握定位，正视出现的问题，找出源头，仔细研究制定操作性强的措施，改善教学现状。作文教学在小学的教学当具有举足轻重的地位，培养学生的写作能力能够提高学生的语文素养和语文综合能力。所以教师应该提高作文的重视程度。
关键词：作文；小学语文；对策研究
一、激发学生的写作兴趣，让学生动手去写，提高参与度
兴趣是最好的老师，想要提高学生的作文水平首先需要激发学生的写作兴趣。在小学语文教育中，写作往往会受到许多束缚，正是由于这一点才使小学语文作文教育无法取得实质性的效果，学生无法对写作产生兴趣，进而写不出质量高的作文。
在传统的小学作文教学过程中，大多学校都是采取格式化教育，与学生的实际情况联系不够密切，这就导致学生在写作过程中缺少经历和灵感。所以，教师想要改变这种情况就要帮助学生积累丰富的经验，鼓励学生在写作时多写一些亲眼所见、让学生亲耳所闻、亲身经历的事情，这样更能真实表露思想和感情，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的写作素养。比如每节语文课前三五分钟的新闻播报、定期进行读书交流或组织学生进行各种各样的班级活动以及鼓励家长和孩子利用假期走出去等等，丰富学生的生活，激发学生的感受力。同时在小学生作文授课过程当中，教师同样应该重视学生兴趣的重要性，让学生形成一种自己主动学习的观念，更好地把知识传授给学生。教师在授课过程当中可以利用多媒体，以一种生动形象的方式，更加直观地向大家展示写作的魅力。同时还可以结合音乐和动画，吸引学生的注意力，更好调动课堂学习气氛，提高学生作文学习的积极性，激发学生对写作的兴趣。
例如：在对一个植物进行描述的时候，教师可以首先收集一些有关于植物的资料，通过多媒体，向学生展示出植物的特点，让学生能够更好地把握植物的特性，当植物的画面呈现在学生的眼前时，学生的注意力就会被牢牢地吸引，再让同学们进行思考，然后写作，有利于提高课堂的学习效率，激發学生对写作的兴趣。
二、设置作文鉴赏课程，让学生欣赏和学习优秀的作品
处于小学阶段的学生想要写好作文，不仅需要兴趣的引导，同时还需要一定的鉴赏能力和一定的积累，所以应该设置作文鉴赏课程，让学生通过学习一些优秀文章，从中不断积累、借鉴，一点一点地提高写作能力。优秀的文章不仅仅包括一些作文，也包括杂志中的文章，它们都可以让学生鉴赏学习、掌握技巧，运用到自己的写作当中，学习他人的思考方式，将他人的文章与自己的文章作对比，找到自己的不足，学习他人的优点，加深对作文的理解和印象，培养语文写作能力。
例如：在作文鉴赏课堂中，教师进一步引导学生明确作文题目要求，引领学生围绕要求赏析作文，找出文章中的不足，学习别人的写作长处来修改自己的作文，提升学生修改完善自己作文的能力。也可以组织学生欣赏名家名篇，将文章中优美的段落摘抄下来，从中学习更多的描写方法，提高学生的写作能力和鉴赏能力，让学生多积累，以丰富语文文化底蕴。
三、改革教学方法，多方位提高学生写作能力
传统的写作教学模式过于死板，很难激发学生的写作兴趣，所以应该适当地改革教学方法，多元化地提高学生的写作能力。教师可以要求学生进行每日的作文片段训练，要求学生规范化写作，养成良好的写作习惯。针对小学生作文中的现存问题，制定不同的解决措施，例如进行“火眼金睛”“美词美句积累”等活动，解决现存问题的同时还可以帮助学生积累更多的好词好句，提高学生的作文素养。教师同时还可以鼓励学生写日记、读书笔记，锻炼学生的语言组织能力，提高其写作能力，提升其语文素养。随着现在人们生活水平的提高，电子产品出现在每家每户中，学生还可以电子产品为媒介，积累更多的词汇，提高学习兴趣。
提高小学语文作文教学有效性可以通过改革并丰富教学方法、激发学生兴趣、设置鉴赏课程等多种途径，为提高学生的写作能力，语文素养做出努力。采用多元化的措施提高小学语文作文教学，进行高效培养，符合新课标对语文教学的要求，能够更好地培养学生写作能力，帮助学生提高写作水平，养成良好的写作习惯，为以后写作的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李楠.如何优化小学语文作文教学的质量[J].中国校外教育，2015（1）.
[2]马成茹.提升作文教学质量的方法[J].吉林教育，2014（12）.
编辑 王彦清
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