中职生如何更好地应对高职综合评价

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　　【摘 要】随着十三五教育改革的深入，广大职业院校承担着重大的职业技术人才培养重任。为了使中职院校的学生顺利进入高职院校开展相关学习，高职院校为此制定了合理的报考模式，建立了相应的考试制度，高职综合评价成为了中职生报考高职的主要途径。本文针对高职院校“综合评价”招生的特点，对中职生如何更好地应对高职综合评价进行探讨，确保中职学生顺利升入高职院校，更好地实现中高职教育之间的有效衔接。
　　【关键词】中职生；高职；综合评价
　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0295-01
　　为着力构建现代职业教育体系和技术技能人才培养“立交桥”，提高我国高素质技术技能人才培养水平和国际竞争力，更好地服务全面建成小康社会的需要，教育部出台了《关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》，我省人民政府也印发了《深化考试招生制度改革实施方案》的通知，进一步加大了分类考试招生工作的力度，确保分类考试成为省内高职招生院校录取考生的主渠道。而高职院校实行“文化综合考试+职业技能测试”的高职综合评价招考形式，这样的招生模式有利于更加合理、有效地选择技能型的优质考生，对中职院校、中职学生和高职院校都具有非常重要的意义。
　　一、当前中职生升高职院校存在的问题
　　1.中等职业学校的学生普遍生源差，学习基础薄弱，存在厌学现象。大多数学生学习目标不明确，缺乏自信心，学习不努力且自控能力不强，没有良好的学习习惯和学习方法。
　　2.部分学校对中职生升高职的重视程度不高，学生对升高职院校的相关政策不是很清楚，导致学习上较迷茫。以我校为例，学生在中职的第三年开始选择，一部分学生选择毕业后进入社会工作，他们在中职第三年就会进入相应的岗位实习；另一部分学生选择毕业后继续进入高职院校深入学习，他们在中职第三年就会进入学校专门开设的高职班学习。一些学生在选择上较为被动，没有明确的方向，存在跟风的现象。
　　3.进入高职班学习的中职生，虽然经过近一年的专门培训，在文化知识和职业技能上都得到了一定的提升，但由于自身基础较差，在短时间内提升的空间不是特别大，导致他们对自己信心不足，在报考时对一些紧俏的院校和专业不敢报，对一些自己不怎么满意的院校和专业录取后又不想去，甚至还有部分学生对自己认识不清，随便敷衍填报志愿，导致没被录取。
　　二、高职综合评价的评价方式
　　从2019年起，我省高职院校实行“文化综合考试+职业技能测试”的评价方式，文化综合考试时间由全省统一，命题由省招生考试院负责，各高职招生院校组织考试，全省统一评卷，高职招生院校组织职业技能测试，最终根据文化成绩和职业技能测试成绩择优录取。
　　中职毕业生文化综合（含语文、数学、英语）考试总分为300分。其中语文、数学、英语科目分值各为120分、100分、80分。职业技能测试原则上采取面试的方式，检测学生是否具备从事该职业的基础潜能，成绩按100分计算。最终成绩由“文化综合考试+职业技能测试”成绩组成。
　　三、中职生应对高职综合评价的策略
　　1.端正学习态度，正确认识高职综合评价。
　　每一届高职班开设之初，老师们都能看到一个认真学习、努力奋进的班集体，随着学习强度的增加、学习内容的扩大，部分学生开始出现逆反心理，学习态度不佳。因此，教师首先应帮助学生端正学习态度，对自信心不足的学生，要结合他们自身的特点，多交流、多鼓励，增强学生的自信心，让学生们能以良好的心态和积极的学习状态备战考试。
　　有人说：“盲目学习是最无效的学习的方法。”在对学生的调查中，我们发现一些学生根本不了解高职综合评价，只是一味地盲目学习。因此，教师应准确传达省招委下达的文件精神，让学生切实弄清省高职综合评价的考试安排。在教学中，结合学生的实际，对各学科进行查漏补缺，在有限的时间内让学生在语、数、英三个学科中权衡提升，最大限度地发挥优势；在职业技能方面，对学生进行基本的面试技能的训练。只有有了正确的认识，才能明确学习的方向，做到事半功倍。
　　2.注重复习策略，强化答题技巧，提高学习效率。
　　在教学中，牢固掌握课本里的基础知识与解题技能的提高同等重要。为此，在各科的复习过程中，由于学生普遍基础较差，知识的复习应以教师为主导、以学生为主体、以讲练结合为主线、以提高解题技能为同步。课堂上教师要确立学生的主体地位，教师讲题要根据考纲要求抓精华，重在有的放矢、点拨搭桥，要相信学生对知识的掌握是靠学生自己理解消化，而不是靠老师讲出来的。通过对复习策略的改进，来逐步提高学生答题的准确率，从而达到提高中职生的升学率。
　　有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，中职学生能否考上高职院校，最终是以考试成绩见分晓的。在教学中，一定要注意培养学生良好的解题习惯和答题技巧，除了审题要准，还要学会捕捉每题的关键信息，思虑周全。通过强化做题技巧，提高答题效率，确保他们在考试中能取得佳绩。
　　3.准确定位自己，重视志愿填报。
　　高职综合评价有两次网上填报志愿的时间，中职考生可根据省招生考试院的要求填报一所院校的六个专业志愿。一些学生对自己认识不清，定位不准，在填报志愿时较随意，导致最后没有被录取。因此，中职生应对高职综合评价，必须要重视志愿的填报。一是要理解各项政策规定，对不符合要求的院校和专业不填报。重视第一次志愿填报，若第一次没有被录取，第二次选择院校和专业的范围就会大大缩小；二是切实了解报考的院校和专业，嚴格按照各学校的要求，按规定时间、规定程序准确填报志愿；三是一定要对自己的成绩作出比较合理的定位，不要盲目追求，把填报志愿的风险控制在最低限度；四是慎重对待每一个志愿，不想去的院校和专业不要勉强，最好不填，以免被录取后会后悔。只有对自己进行准确定位，认真对待志愿的填报，才能提高被录取的几率。
　　总之，对中职生进行如何更好地应对高职综合评价的研究，使中职学校对学生的培养进行适当调整，确保学生顺利升入高职院校，更好地实现中高职教育的有效衔接。在应对高职综合评价的教育教学中，教学有法，教无定法，学海无崖，书山有路，最终达到让更多的中职学生考上高职院校。
　　参考文献
　　[1]崔喜艳.中职学校学生升学教学模式的探讨[J].读写算，2015（41）.
　　[2]谭斌，陈祥国，王金光.中等和高等职业教育衔接的招生考试制度研究[J].当代教育科学，2013（2）.
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