“三练”作文教学法

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　　【摘 要】教学经验总结为“三练”：一练“每日简评”；二练作文部件；三练应试作文。“每日简评”解决了作文的素材问题；讲评佳句，培养学生对“佳句”的敏感，激发写作欲望。作文部件专项训练，提升学生的作文能力。再加上灵活有趣而又规范的应试作文训练，老师再也不用担心学生的作文了。
　　【关键词】“每日简评”；作文部件；应试作文
　　【中图分类号】G633 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0178-01
　　《道德经》云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“三”是一个有趣的数字，所以，我将自己的作文教学经验总结为“三练”。
　　一、“每日简评”天天练
　　俗话说，巧妇难为无米之炊。发现素材，及时收集素材，这就需要孩子简要地记录在本子上，从三五几十个字逐一增加，达到教师指定字数，甚至更多。
　　1.了解学生动向的神器。
　　“每日简评”如同一部录像机，及时拍摄孩子们的一言一行；又如同一个跟踪器，随时记录学生一举一动。还记得上周我去外地学习，前后半个月我都不在，当我回来翻阅他们的“每日简评”才发现这段岁月班上发生了许多的新鲜事，这接下来我将根据情况有利管理班级。
　　2.师生情感沟通的桥梁。
　　“每日简评”已经成为我与孩子们心灵沟通的桥梁，我可以时时刻刻了解他们的行踪、喜怒哀乐。
　　我的伤心来自于老师的一句话。上语文课时，老师看着我，严肃地说：“你的生日也是你母亲落难的日子。”可我只想着问妈妈要生日奖金，却没有想到应该感谢妈妈。
　　——黄建勋《生日》
　　看到这段话我感觉有点惊讶，因为我说这话的时候，并不严肃，没想到我的话给他很大的压力，他很自责，于是我温柔地安慰了他。
　　3.激发写作兴趣的良方。
　　每天批阅每日简评是我最幸福的时刻，因为这时，我常常会有意外惊喜。这天，我翻开一个孩子的每日简评，读了起来：
　　老师点到我的名字，我站了起来，我是不是一条鱼……
　　读到这里，我顿了一下，怎么突然说“我是不是一条鱼”，接下来要说什么呢？“只有七秒钟的记忆，我的大脑一片空白……”恍然大悟，哦，我想起来了，学习《船长》一课小组讨论时，他发现了一个很有价值的问题，交流时我请他起来回答，他很难为情地站在那里，我以为他害羞不敢回答，请他坐下去了。原来是突然忘词了，一下子被这句话惊艳到了。精彩的句子还有很多……
　　孩子们都喜欢听我讲评“每日简评”，喜欢分享佳句，那是一件非常幸福的事情。这样的分享既激发了学生的写作兴趣，又降低了写作的难度；既可以为学生收集素材打开思路，也可让学生模仿写作方法。
　　二、作文部件专项练
　　近年来我参加了国培学习，在大安国培送教活动中一位教师上了一堂不成功的作文公开课，川师大张华教授细心指导，这时我才发现作文应该关注的不只是人物描写，还应该关注作文的题目、开头、结尾。故我认为“作文的部件”就是作文的题目、开头、结尾。
　　1.情境作文中练题目与开头。
　　那堂情境作文，借鉴了于永正老师的创意，故意给学生挖了一个坑，自制了一套训练学生打破常规思维的测试题，让学生读完所有题目再做题，因为最后一道题即第十题是这样说的：只做一至二题。时间是五分钟。公布答案时，果不其然，很多学生掉进坑里了。
　　作文素材有了，学生奋笔疾书，很快写出了一篇作文。交流作文这一环节暴露出我平时作文课上的问题，平常我一般关注学生写人记事的描写方法，忽略了作文的题目及开头。
　　学生有很精彩的题目《套路》，《第十题》，被我忽略了。还忽略了一个问题——六年级的学生，开头还是——“今天”。
　　回去以后，我决定让我班学生再写一次作文，重点关注作文题目和开头。刚开始学生不会把题目和开头联系起来。我就示范如何開头点题，我一边说，他们一边写。训练后，他们也写得像模像样。
　　五分钟，这短短的五分钟，这普通的五分钟，却让我们像玩过山车一样，经历了一场无比刺激的历险。
　　看似平常的第十题，却暗藏玄机。
　　老师精心制作了一个精致的“陷阱”，自己却站在一边，得意地看着我们这些稀里糊涂的“小羊”争先恐后地跳了进去。
　　在我的眼里，我走过最长的路，是老师的套路。
　　2.课文中寻找“开头”习得经验。
　　为了破解学生习惯用“今天”开头的局，我让学生自己动手研究一下语文S版六年级下册课文的开头，总结出了一些规律：
　　（1）神话故事类。
　　教材中《嫦娥奔月》、《天上偷来的火种》、《女娲造人》这些神话故事开头会用上“相传”，用上“……时代”，用上“很久很久以前”，作用在于体现时间的久远，有种泛黄旧照片的沧桑感。
　　（2）写人叙事类。
　　教材中《永生的眼睛》文章开头写了具体时间，因为时间对于这类文章来说非常重要。《船长》是一件真事进行加工的小说，所以也用时间开头。《海水为什么是蓝色》中拉曼研究海水的颜色是在1921年，九年之后，1930年他凭借这个研究获得了诺贝尔物理学奖。
　　（3）文化古迹类。
　　《商鞅南门立木》、《狄仁杰公正护法》、《陆羽与茶经》、《故宫》、《敦煌壁画》、《编钟》，根据对象不同又分为历史人物故事类或者历史遗迹类。开头都会介绍人物或者事物，这样可以让读者对文章介绍的对象更加了解。
　　3.“每日简评”中练开头点题。
　　这么些年我从课文里习得经验，总有部分学生悟性好，一点就通。他们写的作文不再是千篇一律的“今天”开头。
　　《灰姑娘》这个故事是这样神奇，这样美好，表达了劳动人民对美好生活的向往。我第一次听老师讲的时候，就深深陶醉了。可是，我却发现这个故事有一个明显的漏洞。 　　这个孩子她习惯开头点题，我把她的作品当成孩子们学习的范本，通过不断地分享，学生慢慢知道了，不用“今天”开头，这事很简单，我一样可以做到。通过长时间的观察我发现她应该是这个班“每日简评”完成得最认真、最好的一个学生，她写的不是“每日简评”，而是每日一文。于是，与众不同的开头就像灿烂的花儿一样绽放了：
　　远方的乌云正气势汹汹地逼近，犹如千军万马压境而来。乌云越来越低，大雨即将到来。
　　人人都知道，四月一日是愚人节，可那天正好是周末，同学们都没有机会折腾。看样子，某些同学似乎想再过一次。
　　4.明确结尾点题，仿写练结尾。
　　结尾点题在六年级下册《永生的眼睛》中提到过，编者想告诉我们什么？也许可以让学生尝试一下。
　　我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍闪烁着骄傲的光芒。
　　——S版六下语文第18课《永生的眼睛》
　　结尾点题比开头更难，有能力的可以尝试一下，不强求每一个学生都会。
　　老师为什么要套路我们呢？是为了讓我们在以后遇到问题时，保持镇定，学会质疑，不要让人牵着鼻子走。
　　啊，难忘的第十题，是老师送给我们的特别的礼物。它让我们知道“仔细”和“质疑”是多么良好的学习品质。
　　这一次“血”的教训，让我明白了凡事多留一个心眼。不管遇到什么大风大浪，都应该以平静的心态去对待。否则我也是掉入陷阱的那一位。
　　三、应试作文规范练
　　我发现有的学生会自选择素材来写作文，考试作文时却写得并不理想。我分析了原因，是平时练得太少，练得不够规范。
　　1.了解作文潜规则。
　　各行各业都有很多潜规则的，作文也如此。
　　（1）作文潜规则一。
　　一行居中写题目，点号不占第一格；首尾照应能点题，过程具体情感真。书写工整字数多，作文高分唾手得。
　　（2）作文潜规则二。
　　一般来说总分总结构的文章最受欢迎。开头和结尾不要超过三行，中间可以分成二至三段来写事情的具体过程。字数呢一般要超过400字标记以下四到八行。不要写满，甚至超过，切记不要加纸。如果要求不要出现真实的校名、人名，一定要用化名或者用XX代替的。
　　2.一个素材多处用。
　　研究一下考试作文题目就会发现，一般会有半命题，有二选一，有自拟题目，偶尔有应用文——书信。内容很开放，可以写人记事，可以写景状物。学生有很大的选择空间。
　　学生拿到一个作文题目，由于时间紧张，在考试压力之下，往往会选不出好的素材，常常写不出最佳水平。所以可以借鉴一下这个懒学生的办法。具体怎么训练呢？
　　（1）找出一篇自己写的万能文章，变换成不同的题目，相应修改一下开头、结尾。
　　（2）指定一篇作文，让学生改成一封书信的格式。
　　（3）挑战变换人称叙述故事。
　　一个孩子写一只蝴蝶惨遭小男孩毒手，从蝴蝶的视角来叙述这个故事。这样的文章让人耳目一新。适合作文基础比较好的学生。
　　3.锦上添花练佳句。
　　一篇文章要出彩，拿高分，还是需要有一两句让读者——阅卷老师惊艳的句子。我的做法就是讲评，分享佳句，激发学生创造佳句的欲望。
　　结束语
　　“每日简评”解决了作文的素材问题；讲评佳句，培养学生对“佳句”的敏感，激发写作欲望。作文部件专项训练，提升学生的作文能力。再加上灵活有趣而又规范的应试作文训练，老师再也不用担心学生的作文了。
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