如何通过听课评课促进教师专业成长的研究

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　　【摘 要】所谓的听课评课，实际上就是指教师在进行学校课程教学中，通过对别的教师的教学活动，进行分析和研究，从而提升自己，促进别人的一种活动。听课，实际上就是到教室中，听完整的一节教学课程。评课，则是根据这一教学课程，来提出自己的意见。因此，本文将立足小学教育现状的基础上，对如何通过听课评课促进教师专业成长展开研究。
　　【关键词】听课评课；专业成长；小学教育
　　【中图分类号】G451 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0050-01
　　在我国的学校设置中，听课评课这种活动，在学校教学中会时常出现，有时也会成为教师教学能力的评价之一。对于听课评课这一活动来说，它不仅仅局限于自己本校内，还可以通过对其他兄弟学校之间，开展这一活动，从而来实现两学校之间的交流与互动，促进学生的发展。然而，在实际的听课评课活动中，我们可以看到，很多教师在进行这一活动的时候，并没有认真参与其中，或者说是没有意识到听课评课的重要性，从而在实际活动当中，使得活动流于表面，并没有通过听课评课，来推动教师自身的专业成长与发展，这样一来，就违背了当时开展这一活动的初衷。因此，本文将结合小学教育中的相关内容，对如何通过听课评课促进教师专业成长展开研究。
　　一、听课评课中存在的问题
　　对于我国的学校教育而言，听课评课这一活动，并不是这两年以来才兴起的教学活动，而是一直以来，它都作为教育教学活动的一部分而存在。因此，在长时间的听课评课活动中，其中存在着一定的问题，这些问题，都影响了听课评课活动的有效推进，也不利于教师专业水平的发展。
　　1.没有切实的落实。
　　第一，在学校开展听课评课活动的过程中，整个活动并没有得到切实的落实。对于学校教育教学活动来说，在每个学期开学之前，学校教育工作者就会安排好一整个学期的教育教学工作，其中听课评课这一活动也包含在内容。因此，按道理来说，很多教师都应该清楚，在这一学期中，自己应该听多少节课，什么时候去听，听什么类型的课程等等。然而在实际的课程教学中，我们可以看到，教师并没有按计划完成相应的聽课活动，而是将一切都堆到临近期末的时候，要么就随便去听几节课程，要么就是借别的教师的教案，根据教案来写听课笔记。这样一来，就使得整个听课活动，没有办法得到推进和落实，而伴随着听课活动，而存在的评课，自然也就没有办法开展。从而便使得整个听课评课活动，流于表面，没有任何意义。
　　2.没有形成有效的监督体制。
　　第二，学校在推进听课评课这一活动的时候，主要是为了实现教育教学活动之间的交流，从而让教师能够在这一活动中丰富自己的教学知识，促进自身专业知识水平的发展。因此，为了落实好这一点目的，学校也是设置了相应的监督体系，如：每一次听课完成之后，教师都需要写上听课笔记，并要注明听课时间和听课内容。同样评课活动也是如此，让听课教师给授课教师，在教案下写评价意见。这种监督措施，虽然说是为听课评课活动，形成了一定的保障，但是却不能起到有效的监督的作用。毕竟这一监督活动，主要是在教师自己内部展开。如果教师选择与自己关系比较好的同事，来展开听课评课活动，就难免不会出现徇私的行为，从而便会影响整个听课评课活动的有效推进，不利于教师专业水平的提升。
　　二、通过听课评课促进教师专业的方式
　　正是因为在现有的听课评课活动中，存在着上述所提到的问题，同时听课评课的开展对于教师来说，又有着十分重要的意义，能够促进教师的自我成长，并为教师实现更好的职业价值。所以学校在进行听课评课活动的时候，要选择更好的形式，来推进这一活动的展开，从而通过活动，来加强教师的专业能力。
　　1.意识听课评课的重要性。
　　首先，为了要让听课评课活动成为提升教师专业能力的平台，就要让教师意识到听课评课的重要性，从而教师才会想从心理落实听课评课活动。为了让教师意识到听课评课的重要性，仅仅是依靠每天在教师耳边强调这一工作的重要性，虽然说是很有必要，但是仅仅这样做事不够的，它不能够让教师自己从心里认同这一活动，并为之付出行动。因此，还需要通过一定外在的因素，来激发教师自己想要为之努力的心理。
　　具体来说，学校方面可以定时组织人进行班级之间的听课评比。换句话说，就是抽取同一节课的内容，由不同的教师进行授课，对教师的授课效果，也就是学生对于知识的记忆程度进行检查。从而来让教师清晰的意识到自己与别人的教师之间存在的教学上的差距有多少。通过这样的形式，教师便能够从自我的角度出发，去认知和感受到停步不前并不是安全区，只有不断进步和前进，才是能够实现自身更好的发展，切实推动自己班级学生的成长。从而通过教师自己内部，激发教师自己提升自己，开展听课评课活动。
　　2.形成有力的监督体系。
　　其次，学校为了保证听课评课活动的有效推进，并通过听课评课活动，来促进教师专业能力的提升，还要形成有力的监督体系。这里所说的有力监督体系，并不是说之前的听课笔记和评课笔记不好，而是需要更好的形式进行充实。除了进行听课笔记和评课笔记之外，学校还可以利用起多媒体教学设备，在学校的教务平台上，建立一个听课评课打卡的专区，让教师在完成一定的听课评课活动之后，要在上面进行打卡，并将听课笔记和评课笔记同时上传。除此之外，在教师的听课笔记和评课笔记中，年级组长要进行签名认可，除此之外，还有听课班级的学生进行签名。当然，每次进行听课之前，要告知年级组长，针对听课人数比较多的班级，还可以通过视频记录的方式，以公开课的形式记录下来，并上传到教学平台中，让校内教师进行品鉴和评课。同时听课完成之后的评课活动，也需要在年级组长的主持下展开。从而通过这样的方式，来是实现更好的监督体系，通过听课评课活动，促进教师专业水平的发展。
　　三、结语
　　总而言之，在学校教育教学活动中，其中听课评课活动是不可缺少的教学活动之一。通过听课评课活动，能够实现教师更好的发展。但是在实际的课程教学中，为了实现这一活动目标，就需要找到听课评课中的问题，并从这些问题的角度出发，选择合适的解决措施，来实现听课评课活动的更好发展，提高教师自身的专业水平，推动整体学校课程教学质量的提高。
　　参考文献
　　[1]王勇.听课评课是校长引领教师专业成长的有效途径[J].宁夏教育，2010（6）：17-18.
　　[2]杨瑞.听评课促进初中青年英语教师专业成长[J].都市家教月刊，2016（7）：172-173.
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