有关高职院校音乐教育信息化建设的探讨

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　　摘 要：随着信息技术的不断发展，越来越多的课程结合信息化建设，改变教学模式和教学方法。由于高职院校的教育重点在于培养学生的职业专业能力，导致对音乐教育信息化建设的不重视。本文通过简单分析当前高职院校音乐教育的现状，进一步探讨高职院校音乐教育信息化建设的有效途径。
　　关键词：高职院校;音乐教育;信息化建设
　　当前，我国的高职院校着重于培养学生的专业能力而忽视了音乐教育的重要性，大多数沿用传统的音乐教学模式和教学方法。在我国的高职院校中，音乐课程是培养学生综合素养，促进学生全面发展的基础课程。随着现信息技术的不断发展，高职院校应该重视音乐教育，加强音乐教育信息化建设。
　　一、高职院校音乐教育信息化建设的现状分析
　　当前，我国部分高职院校的音乐教育发展停滞不前，对音乐教育信息化建设的重要性认识不足，对音乐教育的投入不足，教师运用信息化技术的能力有待提高。
　　（一）对音乐教育信息化建设的认识不足
　　高职院校是直接为社会输送专业的职业人才，教育的重点在于培养学生的职业专业能力以及专业实践能力。大多数的教师和领导都错误地认为音乐教育没有能够为学生带来直接有效的利益，音乐对于学校和学生的发展都没有明显的作用，因此，音乐教育信息化建设并不重要。这种对音乐教育的错误认知导致音乐教育信息化建设难以进行。
　　（二）对音乐教育信息化建设的投入不足
　　随着信息技术的不断发展，越来越多的课程引入信息化教学。但由于高职院校本身特殊的教学目标和教学方向，校园教育资源的投入更偏向于专业课程和实践课程。在音乐教育信息化建设这一块的资源投入严重不足，仍采用传统的教学模式。
　　（三）教师运用信息化技术的能力不足
　　由于大多数音乐教师对音乐教育信息化建设的认识不足，习惯于传统的音乐教学观念和教学模式，缺乏对现代信息技术运用的学习和探讨，导致音乐教育信息化难以真正运用到实践中。
　　二、高职院校音乐教育信息化建设的探讨
　　高职院校音乐教育信息化建设需要改变对音乐教育的认识，重视音乐教育信息化建设，加大相关资源的投入，音乐教师要加强自身信息技术运用的能力。
　　（一）重视音乐教育信息化的建设
　　高职院校管理者与教师应该认识到，音乐教育对于培养学生的音乐素养、促进学生全面发展具有重要意义。传统的音乐教育方式已经不能满足当前学生音乐学习的需求，单一的教学资源和教学方法，难以适应信息时代的发展要求。音乐教育信息化建设是现代信息技术发展的必然要求，通过现代网络信息技术，把音乐与现代信息相结合，创新音乐教学方法和教学模式，带给学生多方面的信息技术体验，加深学生对音乐学习的兴趣。因此，高职院校应该结合时代的发展，客观全面地认识音乐教育信息化建设的重要性以及给高职学生带来的积极影响。
　　（二）加大对音乐教育信息化建设的投入
　　高职院校音乐教育信息化建设需要根据学校长远发展计划，结合学校学生发展需求，制定信息化建设方案。音乐教育信息化的建设将会彻底改变传统的音乐教学模式，极大地丰富音乐教学内容，教学手段和教学方法更加多样化，也将对学生产生巨大的影响。因此，高职院校应该重视对音乐信息化建设，加大相关资源的投入。以现代信息技术和网络作为信息化的基础，通过网络获取更多的教学资源，建立音乐资源共享数据库，打造音乐教育多媒体教室，创设音乐学习技术平台，引导学生运用信息技术进行音乐信息的处理、创新与创作，鼓励学生进行加入创新元素的音乐创作。音乐教育不能局限于课堂教学，更应该利用借助信息化建设实现音乐教育和音乐学习随时随地进行，促进学生的全面发展。
　　（三）加强教师信息技术运用的能力
　　高职院校的音乐教师大多习惯于传统的课堂教学模式，以学生欣赏音乐、学习演唱歌曲为主，在信息技术方面应用较少。高职音乐教师作为音乐教育信息化建设的主导者，自身的信息技术运用能力至关重要，直接影响到学生学习音乐的深度和广度，在一定程度上决定着高职院校音乐教育信息化建设的进程和成果应用。因此，高职音乐教师要不断加强自身的信息技术运用能力，积极向其他高校的优秀教师学习交流。主动参加信息技术运用的相关课程培训，善于利用网络资源丰富自身的信息技术知识，在实践中检验信息技术运用成果，不断提升全面能力。同时，音乐教师在信息化教学中要结合实际转变教学模式和教学方法，善于利用信息技术获取更多的音乐教育资源，引导学生运用信息技术进行音乐学习，不断实现音乐教学资源的共享，提高学生的音乐素养，促进学生综合素质的提升。
　　（四）运用多种不同的音乐信息化教育模式
　　高职学生是高职院校音乐教育信息化建设的直接受益者和直接实践者，因此，探究多种不同的音乐信息教育模式能够使信息化建设最大程度地落实到实处。音乐信息化建设不仅仅为高职学生提供了更大的音乐学习平台，同时也为教师开展多种不同方式的音乐教学提供了技术环境。在高职院校的音乐教育中，教师应该关注学生的个性化发展，尊重学生的音乐爱好，探索不同的音乐教学模式，满足学生多样性发展的要求。例如，教师结合教学内容利用多媒体技术为学生创设音乐教学情境，在特定的音乐情境中，能够快速带动学生进入课堂氛围，培养学生的音乐鉴赏能力。在音乐创造能力培养的过程中，教師可以在班级中开展音乐小组合作的教学形式，鼓励学生通过学校音乐信息化的资源获取需要的信息，发挥主观能动性，创新思维，形成独具风格的音乐作品。
　　三、结语
　　高职院校音乐教育信息化的建设任重而道远，需要高职院校管理者与教师队伍重视音乐教育对学生产生的积极影响，改变传统的音乐教育方法，善于把现代信息技术与音乐教育相结合。学校要加大音乐信息化建设资源的投入，音乐教师要加强自身信息技术运用的能力。
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