高职院校电气类实验室建设的探讨与研究
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摘 要：电器类专业除了基本理论学习外，实验课程也同样是电器类专业学生的必备课程，实验室建设对学生课程学习具有十分重要的作用，为培养学生的实践操作能力和理论运用能力提供了良好的环境。实验室的建设水平体现了学校的办学条件和办学水平，该文立足于高职院校的实际，分析目前我国高职院校电器类实验室建设和管理过程中存在的主要问题，并提出优化高职院校电器类实验室建设和管理的措施，促进高职院校电器类实验室的持续发展。
关键词：高职院校 电器类专业 实验室建设
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（a）-0188-02
近年来，我国高度重视高职院校的发展，积极推进高等职业院校的基础设施建设，同时国家也出台了一系列的政策予以支持，财政拨款也对高职院校有所倾向，高职院校进入一个快速发展时期。随着高职院校数量的增多，如何在众多高职院校中合理分配资源、如何高效建设各种实验室、如何提高实验室的建设以及促进实验室的可持续发展等一系列问题也接踵而至，因此对高职院校实验室建设进行探究势在必行。该文以高职院校电器类实验室建设为例，并针对电器类实验室建设提出对策和建议。
1 高职院校电器类实验室建设的意义
电器类实验室是高职院校开展电器教学活动的主要场所，电器类实验室的建设水平反映了高职院校电器类专业的实践教学水平，同时也反映了高职院校的基础建设水平。高职院校建设的主要目的在于培养具有较强实践能力和动手能力的人才，电器类专业实验室的建设可以为学生的实践操作提供必要的场所，帮助学生更好地掌握电器相关知识以及运用和操作电器的技能，使高职院校培养的人才能很好地满足社会需要。电器类实验室除了为教学和实践提供支持，还可以作为高职院校创新创业基地，有效促进学校的科技创新，同时也有利于培养学生的创新和创业能力。由此可见，高职院校电器类实验室建设有效促进学校的长足发展。
2 高职院校电器类实验室建设的主要问题
2.1 缺乏必备资金和建设场地
高职教育的特点是具有较强的实践性，而电器类专业的实践要求有相应的实验室，同时设备齐全、功能完善，为培养学生的实践能力提供必要的基础设施保障。由于近年来，高职院校进入蓬勃发展时期，高职院校也不断扩招，校园规模不断扩大，学校把大部分资金都投入到学校的教学楼、宿舍楼以及购买土地方面，无法在实验室建设和完善方面预留充足资金;另一方面，学校招生规模的扩大也使专业有所增加，新专业的增加需要大量资金的投入，学校优先解决新专业的实验室建设，而对原有的电器类实验室建设投入较少，导致了电器类实验室设备较为老旧，实验室条件简陋，仪器的维修和更新换代较慢，无法满足人才培养的需要。
2.2 电器类实验室建设缺乏整体性和系统性，管理规范性差
目前多数高职院校的电器类实验室建设缺乏整体性和规范性，电器类各专业实验室相互独立，没有进行有效的规划和布局。许多高职院校不注重校外实训基地建设，不积极与企业联系建立校外实验室基地，不能很好地为学生提供真实工作环境下实践的需要，影响人才培养的质量。同时，高职院校实验室管理规范较差，管理者素质较低，缺乏设备管理的相关知识和技能，造成设备使用效益降低。
2.3 实践教学体制的改革阻碍了电气类实验室建设
高职院校是培养社会所需要的技术人才，电器类专业的实践性较强，需要学生不断的操作和实践来掌握必备的实践技能。目前高职院校实践教学体制改革较缓慢，没有突出实践教学的重要性，电器类专业普遍实践课程较少，且缺乏系统的实践教学体系，导致了高职院校实验教学环节薄弱、实验教学方法落后、实验室基础设施陈旧等问题，这不利于电器类实验室的发展。
2.4 不注重实验实训师资队伍建设，师资队伍结构不合理
实验室实训师资队伍建设不仅关系到高职院校的教学水平，同时也关系到实践人才能力培养，由于高效缺乏对实验室师资队伍的建设，导致了高职院校电器类专业实验实训老师紧缺，与此同时，相比于课程授课老师，实验实训老师待遇较低，许多高技能、高学历老师不愿意成为实验实训老师，目前高职院校电器类专业大多数实验实训老师的专业素质较低。学校对实验实训老师缺乏相应的激励机制，导致实训老师不积极进取，不主动学习和接受培训，无法及时学习新知识，无法为学生提供很好的指导。
3 高职院校电器类专业实验室建设的建议
3.1 加强与电器类相关企业的合作，引入资金与设备投入，改善实验室条件
引入市场机制，积极与电器相关类企业进行合作，企业为学校提供资金与实验设备，学校利用资金和设备建设实验室，为学生创造良好的实践场地，同时为企业培养所需人才，实现共赢。其次，可实行校企合作，推行工学结合，与电器类企业在校内建立培训中心，对电器类专业的学生进行笔试、面试的选拔，招收成立相应的班级，按照企业的相关要求对学生进行专业培训和指导，以期达到企业的用人标准。
3.2 完善和优化原有实验室，统筹建设新实验室
学校加强电器类专业的实训课程比例，不断优化原有实验室的建设，及时更新实验室的设备，并对原有实验室进行重组，以期满足电器类专业学生实验课程的需要。同时也需建设新的实验室，在建设前聘请专业人士进行调研考察，保障建设的合理性，仪器设备需合理选购，根据学生数量选择购买设备的数量，保障学生实践需要。严格规范设备招标程序，保障设备的质量。
3.3 加快校外电器类实训基地建设
校外实训基地的建设对于实践人才能力的培养具有十分重要的作用，高职院校需积极加强与电器类相关专业进行合作，共同建立校外电器类实训基地，为人才的培养提供良好的实践环境。学校可以先在校内培养学生的专业知识和基础实践操作能力，然后让学生去校外实训基地进行实践，在实践过程中提高学生的电器操作和运用技能，也很好地了解企业操作模式和企业文化建设，提高了学生的综合素质，为今后顺利走上工作岗位打下了坚实的基础。同时，校外实训基地建设可以有效促进学校产研学的结合，使课程设计、实验安排与社会需要有机契合，做到了3个统一，即上课地点与实训地点的统一、实训与企业生产的统一、课堂教学与技术运用的统一，充分利用企业和学校资源，达到培养综合素质人才的目标。
3.4 改革和完善实践教学体系
教育部关于高职院校文件中明确规定工学结合是高职院校教育模式改革的重要途径，高职院校课程设计中也改变了原来的学科教学模式，新型教学模式更加注重工作过程，这就需要建设工学结合的教育模式。首先，实验室建设要探索理论与实践教学一体化模式，培养学生自主学习的能力。其次，在实验设备和实验课程开发方面，要求学生从刚开始的验证实验到慢慢自主学习和探索实验，改变传统只注重课程学习的培养模式，探索行动导向的实践教学模式，培养学生的综合素质。
4 结语
高职院校电器类实验室建设对高职院校的人才培养具有十分重要的作用，目前高职院校电器类实验室建设过程中存在着如资金短缺、实践教学体制落后等现象，这阻碍了高职院校电器类实验室的建设和发展，因此采取必要措施保障高职院校电器类实验室的发展势在必行。
参考文献
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