浅析多元文化视野下的民族声乐教育探索

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　　摘 要：随着时代的不断发展，在多元文化的影响下，民族声乐也呈现出这样一种发展态势，就是多元化的发展态势，这对我国的民族声乐教育提出了新的要求。为了更好地适应社会对人才的高要求，高职民族声乐教育需要紧跟时代发展的脚步，积极地吸收一些新的教育理念，使民族声乐既能继承传统，保持一些民族性的特征又能开创未来与世界声乐文化联系起来，为民族声乐的发展做出更大的贡献。
　　关键词：多元文化;民族声乐;教育
　　随着社会经济的发展与时代的进步，我国传统文化艺术教育方式已经逐渐不适应社会发展需要。中国民族声乐艺术历史悠久，源远流长。[1]作为一门历史悠久的艺术表演形式，民族声乐的发展也受到了外来文化的冲击，多元化发展已经成为了民族声乐顺应时代潮流的必然趋势。因此，在民族声乐教育过程中，不断丰富民族声乐作品，丰富教学模式，找到有力切入点，在新时代将民族声乐艺术传承下去，是社会发展主要任务之一。经济的快速发展带动了我国少数民族地区的发展，然而在快节奏的现代生活影响下，民族传统艺术也变得岌岌可危。音乐不仅仅是一种艺术形式，也是重要的文化载体，在传承和发展的过程中，音乐记录着劳动人民的智慧以及审美追求，忽略音乐艺术的重要性，对民族发展来说是一种莫大损失。在新时代，为了更好地传承民族艺术，应当在继承的同时有所发展，让民族艺术能够和现代审美相结合，探索民族声乐的教学路径、扩大民族声乐的影响力，这也是音乐教育工作者需要躬身践行的重中之重。
　　一、强化对民族音乐教育的认识，以包容的态度对待传统音乐，构建具备地方特色的音乐教育专业课程
　　民族声乐教育专业需要紧跟时代步伐，不断完善自身教学体系，发现自身存在的问题，发挥优势扬长避短，合理理由现有的教学资源，在传统声乐教学的基础上将西方乐理等课程纳入到自身教育体系中，打开教学的视野，让民族声乐在思想的碰撞中得到升华。在课程体系构建上也需要立足所在区域的民族文化特征，突出本校特征，打造特色教学。
　　二、注重教师队伍建设，提高教师民族音乐文化素养
　　在师资力量的储备上，教师应当注重选择业务能力强，具备丰富教学经验的教师，以提高民族声乐教育的教学质量。一些学校民族声乐专业薄弱的原因在于教师队伍能力不够，对此学校应当注重对教师的招聘岗位要求，吸纳社会上的优秀人才，同时针对现有的教师资源，学校应当为教师提供一定的培训机会，邀请其他院校的资深民族音乐教育专家为教师授课，提高教师的业务能力。学校也可以聘请民族声乐艺术家来校分享自己的艺术理念，拓宽教师的视野，为教师提供将理论知识和实践结合在一起的机会。学校对于民族声乐教师技能的培养也应当包括对其人文知识体系的构建，民族文化本身是多元的，涉及到众多文化现象，教师需要扩大自己的知识面，才能更好地理解民族文化，做到融会贯通，并将之用音乐的形式表现出来。
　　三、民族声乐教育需审时度势，重新定位
　　由于物质文化的变迁往往快于精神文化的变迁，所引发的传统文化失调现象：民族声乐教育陆陆续续地出现了这样一系列的呼声，包括“主体文化危机”、“本土音乐意识匮乏”以及“西化倾向”等等。二十世纪九十年代以来，中国民族声乐作为一种主流文化出现在大众的视野之中，不是源自于内部的发展动力，而是由于受到外界因素，比方說政治因素、经济制度等一系列的影响。政治因素、经济制度等等无疑对民族声乐提出了更高的要求。时代赋予了民族声乐新的内涵，同时也对进一步推动民族声乐的发展造成重大影响。进入二十一世纪以来，文化格局的秩序得以重构，主要是由“欧洲音乐中心论”的单元文化向多元文化格局转变，随着中国经济的强盛，综合国力的攀升，价值的抒发和文化的伸张日益凸显出来。面向开创世界不同文明走向相互尊重、相互包容与和睦相处的新纪元，中国民族声乐教育需要认清形势，对自身进行重新定位。随着学术上“欧洲音乐中心论”逐渐走向衰落，以及民族音乐学的蓬勃兴起，在经济上中国已经逐渐靠近西方发达国家，这也使得从根本上改变中国在文化形态上的弱势地位。民族声乐教育要在新形式下继续向前发展，必须转变教育理念，重视文化在音乐教育中的地位、找到时代与传统的最佳切入点其课程设置、教学模式和方法、教师素质结构都要进行相应的改革和调整。同时，课程设置的改革必须针对民族声乐教育现阶段问题有的放矢的进行。
　　四、注重民族音乐教育实践，开展形式多样的教学模式
　　我国民族音乐教育过分重视音乐技艺的教学，忽略了音乐和文化之间的关系，将“音乐中的文化”部分弃之不顾，使得学生学习兴趣骤减。所以民族音乐教育应该和实践生活结合起来，比如通过参观博物馆或者聆听艺术家对民族音乐的现场诠释来体会音乐中的文化氛围，进一步挖掘文化内涵，提高学生综合素质。开展多种教学模式，比如通过东西方音乐比较，我国民族音乐讲究“天人合一”，而西方音乐讲究“天人相对”，两者之间理念不同，表现形式不同，通过这种对比来体会民族文化的艺术美和哲学美。
　　五、结语
　　综上所述，随着多元文化的发展，我国的民族声乐教育被赋予了新的内容，在不断的发展与融合的过程中，逐渐地形成了多元化的发展模式，民族声乐也是如此。[2]我国的民族声乐教育被赋予了新的内容。因此，想要更好的传承我国民族声乐艺术，就必须要重新定位民族声乐教育理念，改革教育课程设置，积极地将现代化技术引入到声乐教学当中，才能使民族声乐艺术日臻发展和成熟。因此，想要更好的传承我国民族声乐艺术，就必须要重新定位民族声乐教育理念，改革教育课程设置，积极地将现代化技术引入到声乐教学当中，才能使民族声乐艺术日臻发展和成熟。
　　[参考文献]
　　[1] 高淼.民族声乐演唱形式的多元化发展[J].当代音乐，2017，03：59-60+65.
　　[2] 刘显波.高校多元音乐教育与民族音乐文化传承分析[J].当代音乐，2017，01：23-24+26.
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