浅谈初中英语作文教学

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　　【摘 要】英语写作教学是整个英语教学不可缺少的一环，现如今学生的写作水平普遍偏低，需要引起老师的足够重视。作文写作要从基础抓起，培养学生的听说读能力，提高兴趣，词汇语法过关。不断扩大学生的阅读面，注重积累。教师在写作训练中，给予行之有效的写法指导，并且及时对学生的作文进行点评批改。只要师生共同努力，学生的写作水平一定会得到提升。
　　【关键词】写作；积累；兴趣；技巧
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0181-01
　　英语作文在初中英语考试中属于综合运用型的试题，全面地反映出考生所掌握的语法知识，词汇知识，遣词造句的能力以及运用英语思维表达的水平。英语作文在各地中考试题中约占10—20分对考生的成绩起着举足轻重的作用。但是英语作文题却令很多考生望而却步，失分惨重。很多考生写出来的作文干巴巴的，词不达意，信息不全，语法和拼写错误较多。条理混乱不堪等。这样的作文自然无法在考试中脱颖而出从而取得高分。其实英语作文不单让学生犯愁，很多教师也觉得写作教学难，面对参差不一的学生，一筹莫展。每每在课堂上卖劲吆喝，但作文本子一收上来，仍然是通篇错漏，老师批改的红叉叉由头彻尾，实在让人不忍猝读。那么，怎样才能让学生写出令人满意的英语作文呢？由此，我在历年的英语课堂教学中，摸索出来了几点指导学生英语写作的方法和技巧的心得，希望能对广大一线教学的老师有所帮助。
　　一、从听·说·读教学入手，培养兴趣
　　所谓“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”作文教学要从基础抓起，从培养学生的听·说·读方面能力入手。学生刚进入初中阶段时，对英语学习是抱着极其浓厚的兴趣的，他们对知识充满好奇心，上课发言踊跃，不过学生的语言知识储备较薄弱，思维的条理性还不强。这时候，教师需要对学生多鼓励，激发他们的学习英语的热情。例如，当我教学七年级英语上册的unit2《This is my sister》时，让学生先将表示人物关系的单词，如mother，father，parents，brother，friend等熟记，辨认清楚后，再用简单的句子介绍他人，让学生准备一张自己的家庭照片，操练句型：who is he？ She is....He is .....This is....These are ... 然后学生在单元作文练习中“My family”这个话题作文时，学生就能运用上有关的短语句型，对自己的家庭成员作简单介绍了。
　　另外，每节课前的几分钟的Free talk，采用值日生报告制。内容则不限，可以是他们读过的小故事，也可以是自己的习作或是对刚学的课文内容的复述等。通过这种说的练习，让学生注意时态，语态，人称和数的变化运用，是一个极好的锻炼学生的口头作文的机会，为他们展示自己的语言组织能力提供平台。虽然每节课占用的时间不多，但是效果却很明显。
　　二、循序渐进，注重积累
　　英语是一门语言，是由词汇按一定的语法所构成的符号系统。因此英语的学习都绕不过词汇关与语法关。我在每一节上课都坚持听写，学生们亦早已习惯了要记背单词，并且背诵每一个单元里的课文内容。熟读课文可以培养学生的语感。课文里的句子很规范，为作文仿写提供最好的例子。另外，我还有意识地增加学生的课外阅读量，开阔他们认识世界，了解世界的视野，更好地了解英语文化，丰富学生的英语知识。大量的输入就是为了更好的输出，学生有了积累才能写出好文章。
　　三、有的放矢，进行写法指导
　　初中英语课本里每个单元都有相应的写作训练。单元作文与这个单元的内容息息相关。我常常在课堂上展示范文，让大家体会如何运用刚学的知识来进行写作的技巧。例如人教版的八年级上册Unit2《How often do you exercise？》， 它的话题作文是以”Good Habits” 为题，描述一下你自己有哪些好的学习或生活习惯。下面是一篇范文：
　　Now let me tell you something about my life style.（开头信息交代清楚，恰当地运用了一般现在时）I am pretty healthy .（副词修饰动词） I always go to school by bike and seldom walk to school.（恰当地运用了频率副词always和selom） I have healthy food and exercise every day .I spend an hour doing exercise on the playground after school.（运用刚学的Spend（in） doing sth.”花费......做某事”这种句式。I like soccer and I play soccer twice a week. I also like playing ping-pong.（这是like doing 的用法）I can play it very well. I think good habits help me to study better.（think 的使用表明作者的观点，为文章增添亮色。）
　　另外，从九年级开始，教师就要结合作文题材，对学生进行针对性的作文训练了。常见的作文类型有记叙文，议论文，说明文，书信，日记，便条，发言稿和调查报告。而热点话题有诸如环境保护，人物介绍，日常生活，学校教育，旅游交通，梦想志向，新闻热点以及运动健康。教师把各种题材和话题分成几大模块，反复对学生进行强化写作训练。经过这样行之有效的训练，学生自然成竹在胸，下笔如有神了。
　　四、“画龙点睛”，上好作文点评课
　　学生完成作文后，老师及时对作文批改点评。点评可以采用自评，互评，师评等方式。自评就是老师给出评分标准，让学生自己打分找出自己作文的优缺点。互评就是同学之间互相评判，這样同学之间可以互相学习，共同进步。师评可以当堂完成，教师走下讲台，来到学生中间，对学生的作文给予评价。指出存在的毛病和不足，更要对一些好句及精彩文段加以表扬，多发现闪光点，多用激励性语言来鼓励学生。毕竟，英语不是我们的母语，存在一些不足和毛病是很正常的。这样学生才会更有信心写下去。
　　总之，英语作文教学任重而道远，学生写作水平的提高需要他们自身的不懈努力，更离不开老师的谆谆教导。我相信，只要师生共同努力，学生的写作水平一定会得到提高。
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