儿童视角下的小学语文游戏化教学策略探究

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　　摘 要：随着新课程的改革，在教学过程中运用游戏化教学方法的实施，遵从了学生的个性发展，使学生在轻松、愉悦、趣味性的课堂氛围中，提升了创新思维能力和创造能力，为培养学生道德素养，促进学生健康成长提供了有利的保障。基于此，笔者通过多年的教学尝试，总结出了以下几个方面的教学策略，为之后的语文课堂教学探究提供了借鉴。
　　关键词：儿童视角下 小学语文 游戏化教学 策略
　　不同阶段的儿童所表现的性格特征各不相同，其主要表现为：自卑、勤奋、表现力强、好奇好动、易冲动等特点。在教学过程中，小学语文教师应该分析和了解学生的学习情况和心理变化，运用游戏化教学策略，将教学内容和教学方式相互融合，通过游戏的形象性，激发学生的学习兴趣，以促进学生进行主动的学习和思考，从而构建了高效的小学语文课堂。[1]
　　一、结合教学内容，提高学生学习效率
　　在小学语文教学的过程中，小学语文教师应该优化教学内容，引导学生进行自主的学习和思考，以使学生在游戏的环节中，有效的提升学习能力。例如：在学习《春天的色彩》这篇文章时，教师根据所教内容，采用游戏化教学法，首先以与内容相关的歌曲作为教学的导入环节，调动学生的积极性。师：“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂.....”当学生们听到这些优美的歌声后，体会到了歌曲中所提到的春天的美丽。其次，小学语文在根据儿童所特有的特点，进行角色的扮演，即扮演成为“导游”，并制作出符合教学内容的PPT课件作为各个景点。这样就为学生创设了具有趣味性的情境，在“导游”的带领下，学生们领略到了中国的大好河山，欣赏了各地春天的美景。[2]
　　由此可见，小学语文教师通过游戏化教学方法，符合了当下儿童好玩、好问的性格特点。同时，通过教师课堂的设计活动，使学生充分感受到了多样的春天景色。随后，教师在让学生通过课堂随笔，记录和思考自己心目中的春天色彩。另外，教学内容与游戏化教学模式的结合，让学生全面掌握了所学知识，有效的提高了学生学习的效率。[3]
　　二、以学生为本，开展游戏活动
　　游戏化教学是开展教学新思路的有效途径。为全面落实新课程改革要求，需要小学语文教师，充分以学生为本，遵从学生的个性发展，提高学生的参与性，从而营造出符合当下以学生为核心的课堂氛围。可见，游戏化教学适应了儿童视域下的小学语文课堂，这种创新的教学模式改变了往常学生被动学习的场面，提高了学生的表现能力和强烈的求知欲。[4]
　　例如：在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师首先通过讲述小故事为教学导入，当学生明白了其中的含义之后，让学生进行角色的扮演，然后学生们在对角色进行分析和掌握，挑选出适合的人选进行表演。这样的方式充分发挥了学生的主观能动性和创造性思维，同时，还能够进一步挖据学生的潜力，使学生通过表演很快明白了凡是借着权威的势力欺压别人的人，最终会得到教训。运用角色扮演的游戏方法，为语文课堂增添了许多的趣味性，使学生在课堂中建立了充分的自信。可见这样的方式不仅能够调动学生的学习积极性，还能让学生全面的掌握所学知识，学生在这种轻松愉悦的氛围中更加容易接受所教课程的内容。
　　三、运用多媒体技术，调动学生学习兴趣
　　现阶段，随着信息技术的不断进步，推动了教育行业的發展。越来越多的教师运用多媒体技术进行有效地教学，通过与游戏化教学方式的相互结合，满足了学生的好奇心和求知欲，解放了学生的天性，让学生在轻松、自在的语文课堂中，感悟语文带来的魅力。
　　例如：在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，小学语文教师通过PPT展示，提高学生的注意力，让小学生通过形象的画面展示、声音的结合，调动了学生学习的兴趣，当所有学生注意力集中时，教师通过问题抢答的游戏方式，让学生进行抢答。
　　师：“视频中所展示的乌鸦是怎样喝到水的？”
　　生：“乌鸦是通过把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了”
　　师：“非常好，当乌鸦面临困难时，有没有退缩呢？”
　　生：“没有，而是通过想办法，解决了问题。”
　　可见，这种抢答的游戏方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还满足了现阶段儿童极强表现能力。为进一步提升教学质量提供了坚实的基础。
　　结语
　　教学策略是小学语文教师通过在课堂中为了能力达到预想的效果目的，运用多种创新教学手段，有目的、有计划的引导学生进行多种形式的教育。游戏化教学方法的实施运用符合了儿童视域下教学要求，激发学生学习兴趣，为当前的小学教育提供了重大意义。
　　参考文献
　　[1]骆超.浅谈小学语文游戏化教学策略[J].读书文摘，2016，（29）：373.
　　[2]范春艳.小学语文游戏化教学[J].新课程学习·上旬，2014，（8）：102-102.
　　[3]朱海英.解析小学语文游戏化教学[J].文理导航（下旬），2016，（12）：19.
　　[4]赵辉.小学语文游戏化教学研究[J].科学中国人，2015，（8X）.
　　作者简介
　　陈芳碧（1971.08—），女，土家族，籍贯：重庆黔江，大学专科，小学高级教师，毕业院校重庆黔江广播电视大学，毕业专业：汉语言文学，研究方向：小学教育。
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