浅谈小学一年级学生数学学习习惯的培养

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　　摘 要：培养学生良好的学习习惯作为素质教育的一个重要方面，而小学一年级是培养学生良好数学学习习惯的最佳时期，作为数学教师，应该重视孩子的学习习惯的培养，为孩子们后续学习和持续发展打下坚实的基础。
　　关键词：培养 学习习惯 数学学习 课堂常规
　　“习惯”就是一个人经过长时期养成的不易改变的动作、行为、方式和风格，有好习惯和不良习惯之分。好习惯要发扬，不良习惯要纠正。小学阶段是学生形成良好数学学习习惯的最佳时期，对于刚入学的一年级孩子来说，养成良好的学习习惯就显得更为重要，抓住这一时期对孩子进行良好数学学习习惯的培养，学生会终生受益。应该怎样培养一年级学生的良好数学学习习惯呢？下面就笔者初浅的认识谈谈自己的观点：[1]
　　一、培养孩子积极参与的习惯
　　如何培养一年级学生积极参与数学课堂学习的习惯，笔者认为，关键在于教师的教育理念和对课堂教学环节的巧妙设计，重在激趣，难在创设情境。要让学生对课堂学习感兴趣，首先教学内容和实施过程要遵循一年级学生的年龄特点和认知规律，做到由易到难、循序渐进；其次是创设学生喜欢的、与生活实际联系紧密的教学情境，尽量给学生提供一种新颖、形象直观的数学问题情境，让学生在玩中学、在学中玩；再次就是对学生多激励少批评，注意发现学生的闪光点，使他们在学习的过程中总能体验成功的喜悦。[2]
　　二、培养孩子倾听的习惯
　　从人际交往的角度来看，倾听是一种品质，是一种修养，是表示对别人的尊重，从学习的角度来看，学会倾听是一种良好的学习习惯，更是一种能力。它与一般的“听”有一定的区别，它比“听”更深一个层次，“倾听”要求在听见的基础上加以反应，对听到的内容进行思考、分析、判断。如果没有倾听，就没有课堂上的师生互动、生生互动，特别是逻辑思维较强的数学课堂更需要孩子学会倾听。然而如何培养孩子的倾听习惯一直是教师的困惑所在，笔者认为，教师首先要有足够的责任心和耐心，对于注意力不集中的孩子要随时监督，不厌其烦的反复说教和提醒，使他们知道倾听的重要性。其次是针对一年级学生的年龄特点采用多种有趣的方法进行训练：
　　1.榜样效应法，即在课堂上表扬倾听习惯好的同学，例如：“某某同学真是个会倾听的好孩子，老师太喜欢你了。”一年级孩子都喜欢被表扬，也希望得到老师的青睐，听到老师表扬别的孩子，自然就会努力坐正，认真听讲，久而久之就会习惯成自然了；
　　2.适时抽查法，就是在老师提问或学生交流发言时，故意叫讲小话或注意力不集中的孩子站起来回答问题或重复发言的学生说的话，如果回答不上来，就重新请认真倾听的孩子来回答，然后借此机会告诉不会倾听的后果，同时教育其他孩子要学会倾听，才是会学习的好孩子。
　　3.游戏训练法，组织孩子玩传话游戏，把孩子分成人数相同的几个组，老师小声的把同一句话告诉每个组的第一个孩子，然后让孩子把这句话小声的依次传给本组的同学，最后让每个组的最后一个孩子汇报这句话，看看哪个组的说错了就是输家，然后通过传话过程中的错误和笑话，让孩子意识到倾听的重要，不会倾听会造成诸多不良的后果，从而养成倾听的好习惯。
　　当然，以上只是其中的几种方法，培养孩子倾听的习惯的方法还有很多，例如，猜谜语、讲故事、语文课中的听写训练等等也能培养孩子的倾听习惯。
　　三、培养孩子认真思考的习惯
　　数学是一门逻辑性较强的学科，知识之间的内在联系环环相扣，非常紧密。数学课堂中的观察、实验、猜测、计算、推理、归纳、验证等，无一不是要通过思考才能实施的活动，可见学生的认真思考是数学课堂的灵魂所在。然而在我们平常的数学课堂上，什么样的孩子都有，有的积极主动思考的，有边玩边思考的，也有压根儿就没有思考意识的，也就因此产生了孩子们在学习效果上出现了参差不齐的现象。如何使他们养成良好的思考习惯呢？
　　1.激发学生的思考欲望
　　（1）利用多媒体，创设学生喜欢的情境，例如让孩子闯关遨游数学乐园、为小动物解决问题、帮助发生争执的小动物朋友评评理等数学思维活动，使他们不知不觉的学会了思考。
　　（2）要有明确的思考目标，首先教师在数学课堂中的语言要精练，提出的问题要简洁明了、有指向性，让学生清楚的知道，思考什么，应该如何思考；其次，教师对学生的评价要准确、有启发性，让其他学生一听就能找到思考的方向。
　　2.留给学生足够的思考时间
　　在日常的数学课堂中，经常有独立思考和小组讨论等学习方式，而在这些活动中，教师由于担心时间不够，教学内容完成不了，经常草草收场，极少部分思维灵敏的孩子的想法代替了所有孩子的想法，这样大部分孩子的思考积极性就会遭到打击，自信心受到挫败，久而久之，这些孩子就失去了思考的兴趣。因此，我们作为一名数学教师，就应该有一种静待花开的心态，留给孩子们足够的思考时间，维护好孩子们的思考的欲望和思考的激情，从而使他们慢慢养成认真思考的良好习惯。
　　四、培养孩子善于表达的习惯
　　善于表达既是一种能力，也是一种习惯。如何培养这种能力和习惯呢？首先要让孩子敢说，这就要求教师要营造一种轻松愉悦的学习氛围，让孩子没有压力；其次是教师不要吝啬对孩子的表扬，对说的好的孩子表扬，使其充满成就感，信心十足，孩子会越挫越勇，对于不敢表达的孩子，教师尽量让他回答简单的问题，还可以给予适当的提示和鼓励的眼神，使他们从敢说到说得完整，再到善于表达慢慢过渡。从而形成善于表达的习惯。
　　小学阶段主要的任务是培养学生良好学习习惯，一年级更是抓好习惯养成的关键时期。少年儿童的身心发展特点和教育规律也告诉我们，从培养良好习惯入手，是对少年儿童综合素质提升的最佳途径。其实，学生学习的过程就是形成习惯的过程。而习惯的养成是一个长期的过程，是通过反复训练和不断强化的结果。要使学生养成良好的数学学习习惯，教师必须做到有愛心、有耐心有责任心，持之以恒，静待花开。更需要教师能坚持激励，不断引导，日积月累，促使学生学会适时地调控自己的学习行为，以逐步帮助学生全面地形成良好的数学学习习惯。
　　参考文献
　　[1]杨晶.关于低年级小学生学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2013，（24）.
　　[2]覃玲.浅谈新课程背景下小学数学学习习惯的培养[J].数学学习与研究，2011，（18）.
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