浅析小学数学多媒体教学实践及创新应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：小学数学教学主要内容贯穿整个生活实际，同时也反映着学生逻辑思维能力的提升水平，不但需要教学自身的实践，同时也需要结合现有的教学实践思路，集中反应当前小学数学多媒体教学思路。但是根据儿童心理发展过程，发展活动.认知特点如果单纯的以说教为方法，恐怕效果并不尽如人意，随着社会发展，多媒体教学技术的成熟，在实际教学过程中的应用其作用日益凸显出来。但是，在实际教学过程中，由于小学生的主体意识较强，且容易受到周边环境的干扰，因此在教学的过程中，小学生学习思维能力及自学能力欠缺。
关键词：多媒体教学实践 小学教育 作用 反思
在小学数学教育中，逻辑思维能力是主要的培养方向，因此需要结合有效的教学方法，在實践教学的过程中进行高效化应用。我国编写教材时候的一般指导思想是以唯物辩证发为基本指导思想，以现代教学论和心理学为基础，数学学科特点与儿童认知特点，教与学，掌握知识与发展能力相结合，这就需要因材施教。注意教学内容，建立合理的教材结构，同时结合小学儿童的心理接受能力开始施教。[1]
因为小学儿童年龄普遍比较小，如果只是简单的拿起课本就交给他这是1.2 3这是四则运算，这是珠算，这是三角，这是圆形，正方形，大于等于，这样的教学方法及教学内容是空洞的，因此需要结合创新性的教学方法，发挥学生自身的主观能力，解决实际教学中遇到的难题，提升自身的学习能力，下面我们来阐述一下多媒体教学在小学实际教学过程中的作用。[2]
一、小学数学学科多媒体教学实践过程
1.增加注意力，引导其发展
小学生的学习习惯正在养成阶段，且学习的思维及学习能力的实践与提高需要长时间的累积，因此在教学的过程中，应加大对学生学习习惯养成的培养与锻炼。由于小学生容易被其他的事情吸引，要不就是屁股在椅子上扭来扭去，好像不动就很难受的样子，作为教育者，如果只是简单粗暴的认为某个孩子就是不老实，不喜欢他，甚至恶言恶语。那样容易伤害他们幼小的心灵。[3]
多媒体辅助教学手段可以遵循儿童生理，心理特点选择教学内容，注重教学的趣味性和实践性，选取一些常见的教学内容，儿童感兴趣的例如，花鸟鱼虫，花草树木风雨雷电等儿童都是渴望知识的，他们的好奇新很强，很容易被吸引过来，投入到教学活动中去。
2.增强创造性思维
在学习方面，小学生具有可塑性，同时其整体教学思维及教学方式要逐步的适应当前小学生的学习能力，进而激发学生的创新思路。但是传统的教学方式，老师在上面讲，他在下面昏昏欲睡，即便听也是一知半解，不知所谓，现代儿童发展理论告诉我们儿童的发展自始至终都是儿童的自我调节，外界的环境刺激，只有被主体选择，成为主题的反应对象时，才会对主体的发展产生影响.多媒体辅助教学手段，可以以声音，图片，视频等为手段，将少年儿童带入一个新奇的世界，让他们放飞思想，激发潜能。例如《三角形面积计算》，在此课的教学过程中，主要是利用多媒体演示使得学生能够高效的理解三角形面积，从而结合公式进行推导，这样可以培养学生的创新精神。此外借助多媒体教学可以使得学生的数学思想及意识得到高效培养，提高学生的思维水平及能力。[4]
二、小学数学多媒体教学应用
1.提高动手的能力
在教育教学的过程中，应以实践教学为主，营造良好的学习习惯及学习氛围，进而在提高动手能力的基础上，发散思维，促进教学过程中的相关教学理念的创新应用。我国古代也提倡格物致知.让学生通过多媒体手段，激发起兴趣，让其跃跃欲试。在课堂上和课后通过知识来动手动脑，同时又通过动手动脑巩固，和联系所学的知识。
2.教学过程形象生动
数学知识具有连贯性，且对学习思维的要求较高，同时由于教学的过程形象且生动，因此应借助多媒体教学进行演示。空洞抽象的数学教育和学习天生存在着缺陷，多媒体教育作为一种辅助工具很好的弥补了它的缺陷。它可以培养学生的观察力，使原来毫无概念的数学符号，变得有血有肉，形象立体。
3.突出重点和难点
多媒体设备在课堂上的应用，可以很好的让老师把重点和难点在课堂上，用特殊的手段和方式表现出来，使学生记得更准确，更牢固。而不至于让学生毫无头绪，把整本书看了一遍又一遍就是不知道哪里是考点，哪里是重点，哪是容易出问题的，
4.巩固难点，反复学习
数学学习的特点中重复性学习非常关键，因此借助多媒体教学能够高效化的实现数学知识点的重复性学习。一旦有一个环节连不上后面的很多课程就联系不起来了。因此每一个重点难点都必须熟练掌握。
综上所述，多媒体辅助教学手段的作用是很大的，优势是明显的。为引起小学生学习小学数学的热情，实现学习的高效化，借助多媒体教学能够高效实现学习思路的创新与应用。
参考文献
[1]黄月英，陈候炎.小学数学多媒体课件的设计[J].中国教育信息化·基础教育，2009（9）：57-58.
[2]尚华.分析小学数学多媒体辅助教学的优势[J].新课程学习（下），2013（12）.
[3]杨淑娟.小学数学多媒体网络教学的案例与反思[J].中国新通信，2015（4）：46-47.
[4]董玉境.小学数学多媒体教学实践及反思[J].新课程学习：社会综合，2009（8）：6-6.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14833869.htm
