核心素养下小学作文教学创新研究

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　　【摘 要】 近年来我国不断提倡素质教育改革，要求教师在教学的过程中贯彻核心素养教育，各学科开始广泛引用核心素养来进行教学。在这种背景下，小学语文教师也引用核心素养对学生小学作文教学进行了深入研究与探索，积极创新了小学作文教学方式。
　　【关键词】？核心素养；小学作文教学；创新方法
　　语文是我国的母语学科，更是我国的核心学科。小学阶段是学生基础性学习的重要阶段，也是学生打好学习基础的关键，因此，小学语文教学至关重要。小学语文教学的重要部分就是小学作文教学，小学作文教学不能只是固定的教育模式，应结合核心素养及时创新，通过个人素养培育和教学方式的创新，提高学生写作能力。
　　一、小学作文写作教学所存在的问题
　　在如今小学语文教学中，教师要求学生掌握知识的同时，又要提高自身写作能力，这就加大了学生的难度。小学作文写作对学生的语文学习是十分重要的，语文写作的质量直接影响学生的语文学习成绩，现如今学生写作教学普遍存在以下问题：
　　1.教学方式固化
　　在小学语文写作教学过程中，老师教学观念比较落后，教学方式也比较固化，惯用以往的教学进行教学，仅仅只是注重训练学生的文字语言应用能力，并没有实际地将学生的写作思维开发，不能让学生流露真实情感，从而导致学生写作水平不高。这就要求语文教师在指导学生写作的时候要积极改变观念，選用新的教学方式，创新教学，采用新理念、新方法、新工具启发学生，发散学生写作思维，提高写作能力。
　　2.审题不认真
　　通过数学教学实践发现，大多数小学生在写作的过程中不认真审题，看不懂题意，无法真正理解题目要求，又或者是理解太片面，只重首而不重尾，这就使学生在作文写作时侧重点偏离，以致跑题。这就需要学生提高学习的专注度，注重写作细节，加强对汉字知识的学习，教师也应该加强对学生语言文字应用、题目要求理解能力的培养，提高学生理解能力，读懂题目要求。
　　3.写作素材缺乏
　　学生在写作过程中，缺乏写作素材。杜甫曾言：“读书破万卷，下笔如有神”，所以知识素材积累不多就无法展开更好的描述和书写，以致脑海知识空缺，无法展开写作内容，即使能够写作，但文章整体也是干巴巴的，缺乏文学性和耐读性。因此，要增加学生阅读书籍，大量补充学生知识素材，丰富学生知识库存体系，更好地让学生进行创作。
　　二、核心素养小学作文写作教学的创新方式
　　1.发挥教师引导作用
　　随着素质教育的不断深化，新课改教育理念提出：要求教师在践行核心素养基础背景下进行教育教学。在小学语文写作教学中，教师要积极转变教学模式的教学理念，积极引导学生写作，将教师从以往的被动教学转变为主动教学，教师以身作则，做好一个合格的引导人，通过教师引导让学生转变态度，从被动学习变为主动学习，提高学习积极性，让学生主动投入到课堂学习中，从而提高学习效率。另一方面，就是教师要提升自身的专业水平，增加自身的知识储备，创建出更好的适合学生的教学方式，提供给学生更好的写作方法。教师只有自身实力水平过硬，才能让学生打心底里尊重教师，接受教师，并且积极配合教师的教学工作，专注地投身于学习中。只有这样，学生才能提高学习积极性，提高学习效率，获得更好的写作教学，从而提升学生的写作能力。
　　2.培养学生审题能力
　　核心素养是对学生个人素质培养的要求与参照，核心素养能提高学生综合素质，能培养学生为人处事的能力，更能提高学生做事的专注度。小学阶段，学生刚开始学习作文写作会存在很多问题，就需要教师对学生加强引导，循序渐进地进行教学，逐步的帮助学生掌握和积累不同的习作方法与技巧。教师总是按照以往的教学经验进行教学，通常都是布置一个题目给学生，且内容都是比较刻板生硬的，然后让学生自行写作。对学生来说，并不能充分理解文章的主旨大意，不能合理布局文章结构层次，这就使写作内容比较单一，缺乏新意。因此，教师就需要创新教学形式，在作文教学课堂中要重点教会学生如何审题、如何分清作文结构层次。审题就是第一步，教师要引导学生深入思考和理解题意的具体含义，然后选择恰当的角度来进行写作。例如，在作文课上教《我最难忘的一件事》，教师引导学生根据题目展开想象，让学生之间进行讨论，根据这个题目让学生发表自己意见，谈谈自身看法，首先分析出这是叙述类作文，选好角度，然后开始根据自身经历、自己的所见所想进行描写，通过对整件事发生的背景、起因、发展、结果进行叙述，把题目大意与结构吃透，将写作思绪理清，这样就能使学生更好地进行写作，让作文更具层次感。
　　3.积累学生写作素材
　　小学时期的孩子对新鲜事物具有极强的好奇心和探知欲，思维方式也比较活跃。因此，教师在写作教学过程中不能够生硬地将书本知识灌输给学生，要让学生通过自身的实践和自我探索研究获得知识，这样才更有利于学生加深记忆和知识掌握。在小学作文教学中，学生经常会感觉自己无内容可写，缺乏写作素材。因此这就需要学生补充和积累写作素材，教师应该积极鼓励和引导学生增加课外阅读，增加知识素材的积累。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”，只有通过大量的书籍阅读，才能丰富和积累自身的写作素材，开阔视野。另外，教师也可根据生活实际引导学生在生活中寻找素材，通过生活发现积累写作素材，通过生活实践获得经验积累。
　　例如，学生在叙事类、情感类作文写作时，学生书写不够真实，不具备学生的真情实感，内容也只是泛泛而谈，教师就根据这种情况设计让学生参与实践活动，如帮助父母做家务、给父母洗脚，给同学制作小礼品，植树、春游等活动，通过活动让学生根据自身经历和所见所闻进行创作，让学生有详细的内容可写，并且启发学生，让学生有感而发，写出更具真情实感的文章，让内容更具可读性和真实性。
　　综上所述，在小学作文教学创新研究中，核心素养与小学作文创新教学相辅相成。小学作文教学坚持以核心素养为导向，不仅让小学教师有效发挥自身的引导作用，让教师创建出新的写作教学方式，与此同时，也提高了学生的个人素养与写作能力，促进了学习效率的提升，从而实现了教学目标，达到教学目的。
　　【参考文献】
　　[1]曾燕燕.基于核心素养的小学作文教学初探[J].中华少年，2017（35）：263-263.
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