论核心素养下的高中作文教学问题

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　　【摘 要】结合当前的高中作文教学情况，分析了高中作文核心素养的基本内涵，在此基础上，从自身教学经验出发论述了当前高中作文教学存在的问题，并提出有针对性的基于核心素养的高中作文教学策略，希望对于今后的高中作文教学有所帮助。
　　【关键词】高中作文;教学方法;核心素养;教学改革
　　【中图分类号】G623.24       【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）11-0127-02
　　在新课标的要求下，人们越来越重视核心素质能力的培养，高中作文教学则是语文教学中非常重要的内容。随着当前的高考做题目的变化，已经从全命题转变到半命题，以及现在的去命题等，从传统的议论文、记叙文到现在的开放性的独立思考的评论文，鼓励学生具有较强的独立判断能力，在这样的指引下，全都涉及到如何有效提升学生的核心素养等方面的内容。所以，在高中语文的教学中，作文教学也应该充分认识到高考作文改革的重要性，积极培养好学生的各方面的核心素养，不断提升作文教学效果。
　　一、高中作文核心素养的基本内涵思考
　　所谓的核心素养，对于高中生来说，就是学生在发展自我能力，进入社会后能够承担起相应的关键的知识、技能、品质和才干等内容，能够成为经济社会发展中的人才。对于作文的核心素养来说，主要涉及到通过语言文字的基本应用，具有一定的创造能力、鉴赏能力以及人文素养，有助于学生的主体思维能力得到提升。我国针对核心素养作为培养学生的目标开始的还比较晚，考虑到高中语文中作文教学的开展情况，一般可以从以下几个方面来考虑到高中作文核心素养的基本内涵[1]。一是，具有一定的阅读量，我们应该认识到读书破万卷下笔如有神的真正含义，只有保证具有较大的阅读量才能讲作文写好。如果学生具有非常大的阅读量，具有很广泛的知识面则能够在文章表达中能实现信手拈来，进行很好的作文表达;二是，高尚的情操培养，高中生正在处于树立正确的世界观、人生观以及价值观的重要阶段，从我国的传统教育观点来看，德行修养往往比一个人的知识能力更加重要，这也是作文重要表达的核心观念;三是，表达技巧方面，高中学生通过作文能不断提升自我的表达能力，其中，表达技巧不仅仅涉及到文章理解、结构布局以及遣词造句等方面的能力，还涉及到学生所用的艺术、音乐以及语言等思想情感方面的技巧，目的则是进一步提升文章的表达效果以及艺术效果。一般来说，表达技巧涉及到文章结构、材料选用、表现手法、表现方式以及修辞手法等方面;四是，文化层次。所谓的文化层次不仅仅看一个人的学历，更多则是表现为在接受教育后，结合个人在精神层面上所形成的一种文化，可以说层次的高低也能决定作文水平的情况。
　　二、当前高中作文教学存在的问题
　　在语文高考中，作文所在分值比例非常高，这也一直是高中语文教学的难点所在。作文教学则是语文教学的重中之重，考虑到学生的差异性客观存在，以及当前大语文的教学理念，这对于作文教学都是不小的挑战。在开展语文作文教学实践过程中，难以遵照统一化的教学标准，不同语文教师所采用的教学模式有所不同。所以，语文教学中作文教学具有较强的模糊性，部分教师在课堂上也没有过多谈论如何写好作文，更多则是放在课后作业方面，这样无疑进一步提升了写作难度，造成部分学生看到作文就非常害怕，不愿意去写作文，对于教师和学生来说，作文教学都是一件令人头疼的事情。
　　三、基于核心素养的高中作文教学策略
　　1.语文教师应该充分重视核心素养能力的培养。
　　在新课标要求下，学生在进行写作过程中，应该多注意去观察事物特点，能够进行真情实感的表达等，但新课标并没有明确写作的本质。对于语文这门基本学科来说，作文则是体现出学生的语文综合能力，重点则是体现在文章立意、遣词造句、谋篇布局等方面。学生应能通过作文来进行情感抒发，更好地将自身的观点予以表达，这样则是能够有效提升语文学习效果的检验措施。而学生利用写作方面的训练，能够全方位提升自我的创作能力、逻辑思维能力，帮助学生树立良好的世界观、价值观以及人生观。在具体的教学实践中，语文教师应该充分重视核心素养的重要性，并将其贯彻落实在日常教学中[2]。
　　2.利用学写结合来提高学生的审美鉴赏能力。
　　对于语文核心素养来说，创造力以及审美鉴赏能力则是非常重要的内容，也是表现出学生的人文素养。在进行作文教学的过程中，应该不断重视学生对于文章以及文字的鉴赏能力，能够通过文字描写来感受到作者想要表达的意境，这样才能进一步体会到文章的魅力所在。比如，在进行《荷塘月色》的教学实践过程中，应该通过文章学习，让学生能够全方位体会到朱自清描写的荷塘景色：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。具体的学习中，一定要帮助学生领会作何的情感以及修辞手法。比如，在进行月光如流水般的比喻描写中，作者选择使用“泻”，能够说明月光照耀、一览无余，而采用“浮”这个动词则是说明了月光和水气融为一体的情况，这样不难看出作者用词的精妙，有利于提升自我的写作用词准确度，能够有助于感受到文字中的音樂美。另外，作者为了能有效实现物态形象的深化，采用了很多的叠词。
　　3.培养学生阅读兴趣。
　　大部分高中生的作文感觉干干巴巴，空洞无物，这样自然难以获得考试中高分，主要原因是由于学生的课外阅读量过少。部分学生除了教科书的课文外，机会没有阅读相关的经典文章、古典文学著作等，这样就会造成学生下笔非常难，难以表达自己的观点，写不出好文章。比如，考试中的一篇作文题目为《阅读的三重境界》，从这个学生的作文可以看出，整篇文章逻辑清晰，层层推进，从消遣式阅读、到功利性阅读，再到精神性阅读，使得文章主体性越来越突出。阅读能够实现陶冶情操、修身养性，不难看出，这个学生肯定在平时阅读了大量的数据，不然也不会有着非常深刻的感悟。所以，在日常学习中，教师应该鼓励学生多多阅读课外读物，并将部分经典名著推荐给学生来进行阅读。
　　4.平时要多积累作文素材。
　　部分学生的作文质量比较高，他们大都是阅读了大量的古今中外的数据，能够体现在写作中的遣词造句和文章立意都比较鲜明，谋篇布局结构合理，这些都是依靠学生平时的积累。在进行阅读的过程中，可以鼓励学生进行摘抄以及记忆，进行作文素材的积累。特别是如果在写作中，能够在文章中应用一些好的句子，则能够起到画龙点睛的作用，为文章添色不少。
　　四、结语
　　总体而言，高中语文中的作文教学具有非常重要的地位，也是体现出学生的语文综合水平。在具体的教学实践中，希望广大语文教师应该从学生的主体地位入手，不断加强作文教学方法创新，切实提升学生的作文写作水平。
　　参考文献
　　[1]齐麟.浅谈如何从高中语文作文教学中渗透核心素养[J].语文课内外，2019，1.
　　[2]卢群.基于语文学科核心素养的高中作文教学初探[J].文学教育（下），2018，7.
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