在初中数学教学中实施素质教育的途径
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摘 要：随着中学素质教育的进一步发展，当前中学数学教学改革的主要工作是如何在数学教学中实施素质教育。使数学教学成为提高学生综合素质的有力措施。本文将重点关注素质教育的必要性及其在中学教学中的实施方式。
关键词：素质教育;数学教学;途径
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）08-070-1
一、在初中数学教学中实施素质教育的意义
1.素质教育促进中学生对于数学掌握
数学是中学教育非常考察逻辑思维的一门科目，同时也是推开世界大门的一把钥匙，懂得运用数学是新世纪公民所应当具备的最基本能力与素质之一。中学数学素质教育包括阅读理解能力、逻辑思维分析因果能力、计算能力、语言表达能力和书面表达能力的培养。这五种能力的培养，使得学生一方面能够在数学阅读上知而懂，在思考上敏而通，在交流中也是如此;另一方面，它也为学生体验生活奠定了坚实的数学基础。所以中学数学教学中素质教育工作的开展，可以使得学生们对于数学的学习更加深刻，对于数学的运用更加自如。
2.质量教学为学生树立正确的数学生活观
中学数学教学开展素质教育可以助力于构建学生的主体意识，促进学生积极而全面地发展，在为人处世、求知若渴、冷静理事、健身爱体、灵活创造方面，给他们做一盏指路明灯。中学数学素质教育不仅培养了他们的数学素养，而且建立了初步的数学世界观，可以提高他们的整体素质，塑造一个完整健康的人格。由于学生具有个体发展差异的特点，教师需要积极为学生创造条件，并根据学生的能力教学，使每个学生都能得到改进和发展。其次，素质教育高度重视学生的发展，重视以人为本的理念，把学生放在主体位置。在素质教育教学中，老师讲解了学生学习的实用性和兴趣，隐藏了数学的幕后智慧。充分呼唤学生的学习热情和学习热情，最大限度地发展学生。
二、如何在初中数学教学中实施素质教育
1.以人为本促进学生掌握中学数学的应用
中学生数学应用能力的培养实际上是数学素养的培养。在这个培养过程中，中学数学教学要坚持以人为本的理念，把学生作为主体，努力培养他们形成主动思考的良好学习习惯。在此有两点经验可以借鉴：第一，对于更加复杂抽象的概念题目，老师应当为陷入困境的学生梳理一遍，从题目讲解到原理知识点的考察，再到解决困难思路的模型构建，还要联系以往形象、简单的知识点加以分析，帮助学生加深理解，然后让学生做类似的题目巩固效果，这是优质教育的核心之一;第二，则是要创造条件来调动学生的思考积极性，比如以问题回答问题，用简单回答困难等，让学生们学而时习之，不亦乐乎。针对不同章节与学年的知识点，老师们应该懂得轻重缓急之分，并教育学生们处事分析的能力。这两种教学实践对学生数学素养的发展非常有帮助。
由于中学数学的逻辑性，教师可以提升数学基础知识和解决问题的思想，也促使学生积极探索数学知识与素质教育的最佳结合。
2.素质教学的开展讲究互帮互助
在中学数学教学中，素质教育非常关注思想交流，简称头脑风暴。老师应当为学生们创建条件，比如建立学习讨论小组，让同学们能够在数学学习上取长补短，“因材施助”。在素质教育培养能力中，便有同学间交流问题的能力培养——提问的同学能够问出所疑，回答的同学能够答出所解。这个头脑风暴帮助学生对于数学的理解水平提高，彼此之间能够互通有无。此外，老师还可以充当小组数学学习的“发动机”，发动学生们对于数学知识的孜孜不倦的求知和探索，还能活跃小组内的学习气氛——对于陷入学习瓶颈的小组，老师能够出手相助，指导学生们理解数学中遇到的难点。小组成员在生动有趣的教学指导中提高了数学素养，同学们在互助的温暖氛围中建立起了友爱的思想人格。因此，优质教育在愉快和轻松的互助氛围中进行。
3.数学素质教育教学需要不断探索和创新
中国教育从几十年前的“饥荒时代”发展到近些年的“填鸭式”时代，再到现在的素质教育时代，发展的时间还很短。教育工作者们对于现行素质教育的概念仍旧很抽象，理解困难，落实到位效果欠佳。因此，针对这些问题所展开的探索，是教育界必不可少的过程。在探索的过程中，教育工作者们不断地摸清素质教育的前进道路，总结素质教育所需要的内容，创新中学数学素质教育的现有模式，真正实现素质教育的目标。此外不可否认的一点是，国内的素质教育较欧美发达国家仍有差距，所以教育部應当积极主动寻求与欧美发达教育体系的交流与合作，结合中国实际国情，制定相应的规范、实用的素质教育模式，帮助中国教育度过这一段摸索期。因此，中学数学教学的素质教育不仅仅是闭门造车就能够实行的，还要靠着无畏的探索精神和抱有谦虚的学习心态才能够摸清它的形状。
三、总结
目前，中学数学教学的素质教育工作已经在有条不紊地开展中，从各校反馈的情况来看，收效颇丰。但是其中也无可避免地有碰壁之处，这需要全体教育行业同仁们共同努力，为这一教育事业的创举贡献出自己的智慧与胆量。
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