基于体教结合模式的艺术体操教学研究
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摘 要：随着我国体育事业蓬勃发展，人们对体育运动愈发重视的同时，也对体育运动员整体素质要求越来越高。艺术体操是一项新型艺术体育项目，虽然在我国项目开设时间较晚，但其发展较为迅速，已经在众多赛事取得优异成绩。面对如此激烈的竞争环境，艺术体操运动需融入体教结合模式进行全方位素质培养，提升艺术体操人才综合素质，完善我国体育项目文化素质盲点，从而使我国艺术体操项目得到全面发展。
关键词：体教结合模式 艺术体操 教学研究
中图分类号：G834 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0167-02
稳定艺术体操运动可持续性发展需对人才培养计划进行逐步完善，“体教结合”模式的出现自开展以来便受到多方认可与支持，并得到了显著成效。因此，应将体教结合模式应用于艺术体操教学环节中，以提高我国体操运动员的综合水平。
1 体教结合模式概念
“体教结合”是将体育与教育资源相结合的一项人才培养措施。“体”是指体育运动，“教”是指教学。体教结合模式长期以来就是紧密相关的，在教育事业发展历程中，体育运动一直促进人类持续性发展。在教育体系中，实现教育与体育的互助模式，增强体育教学工作，不仅能够补充体育人员文化课水平，还可以强化体育人员理论知识。运动员不仅需要接受体育训练，还应接受文化素质教育，使得运动员不仅在体能上得到有效开发，在运动技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潜力，让自身文化与体育水平得到全面发展。体育训练与教学资源强强联合，既有效推动体教综合素质教育培养计划，还可增加国家优秀体育人才储备力量。
2 当前艺术体操人才培养现状
2.1 艺术体操人才储备匮乏
目前我国艺术体操运动项目在人才培养方面仍然较为薄弱，专业性人才数量较少，使得该运动在发展过程中受到一定阻碍。由于人才匮乏，导致艺术体操在人才在培养过程中停滞不前，并且不被大众所认可。此外，艺术体操运动项目在我国开展城市较少，导致想学习此运动的学生找不到学习渠道，并且少有青少年对此项目产生兴趣。由于艺术体操学习具有强烈的局限性，学习者需从年龄较小时进行训练，然而此阶段的少年正处于接受基础知识教育时期，许多家长怕耽误学生文化课程进度，而不赞同学生学习艺术体操运动，导致艺术体操项目从根本上失去延续发展人员。
2.2 训练规划的科学性有限
艺术体操运动在当前教学训练中使用较多不科学方式，严重导致艺术体操人才训练质量下降，在未来发展过程中受到极大影响。训练导师在教材制定时，没有对其完善科学规划，致使运动人员在训练过程中出现很多麻烦。在艺术体操训练过程中，使用不科学的训练方式不仅会降低训练预期效果，还会造成运动人员身体素质下降，如晕厥、损伤等情况。我国当前在艺术体操运动人才培养项目上并没有形成统一的教学模式，使得该运动的训练速度得不到有效增强。
2.3 执教人员综合素质较弱
目前艺术体操教练人员中存在着素质较低现象，部分教练人员过分注重眼前利益，对训练艺术体操运动员技术方面不加以重视，丧失了教练职业原有的敬业精神。仅以比赛名次为目的对艺术体操运动员进行高强度训练，这种拔苗助长式训练不仅令运动员不能够掌握基础训练知识，更严重影响运动员日后发展方向。由于艺术体操学习局限性，多数运动员年龄较小，正处于身体发育时期，执教人员在训练过程中采取高强度运动方式训练学生，及其容易导致学生在训练时受到运动性损伤，从而令学生对执教人员的训练产生心理抵触。
3 基于体教结合模式的艺术体操教学发展策略
3.1 提升教师综合素养
对艺术体操运动员来说，在训练过程中拥有一名素质高的指引者能够起到重要作用。优秀的训练人员具备丰富的训练技巧，可以帮助运动员加快高难度体操动作学习效率。但由于我国目前部分艺术体操训练人员缺乏素质教养，从而导致学生身心发展受到损伤。学生体操训练环节中出现错误，教练态度恶劣，流露出讥讽之意，造成学生对训练产生抵抗心理，甚至对艺术体操丧失学习信心。高素质训练人员不仅可以帮助学生更好的掌握训练知识，更有利于运动员的长久发展，此提升对艺术体操的学习积极性。由于训练人员对自身文化课程较为轻视，并没有在教学中贯彻以人为本的思想观念。培训机构需加强对训练人员综合素质培养力度，令其在训练过程中以良好的心态面对学生。加强学生对艺术体操学习积极性，并促进其他体育院校教练经验交流，取长补短，总结艺术体操教学经验，以此提升自身综合素养，培养综合性艺术人才。
3.2 合理搭配体教比例
艺术体操运动由欧洲地区流传于我国，并在我国得到了快速发展，但由于硬性条件导致我国艺术体操成长空间较为狭隘。在进行训练过程中往往采用传统教学经验，创新能力较低，致使我国艺术体操文化得不到有效进步，发展阶段较为落后。体育院校培训方式主要以机械为主，对文化课程并没有产生一定重视，将学生多数时间用以体操训练上，大大缩短了学生文化课程培训时间。长此以往状态下，学生对艺术体操较难动作掌握较为良好，却导致学生文化课程进度停滞不前。学生在完成体育学业后，就业几率成为重点难题，只能往体育事业发展，对学生提升竞争力具有不理影响。同时，学生文化素质较低会导致在训练过程中，对训练人员的话语产生困惑，严重阻碍了学生理解艺术体操技巧学习。
3.3 加强校园艺术氛围
艺术体操文化在体教结合模式教育背景下，不仅需要锻炼学生文化课程及体育训练，还需向学生传输艺术价值，让学生在进行艺术体操运动形成良好的艺术气息，从而加深对艺术体育的归属感。艺术体操在表演过程中经常需要音乐作为伴奏，学校可以在进行艺术培养中融入音乐，将艺术体操与音乐相融合，从而营造浓厚的艺术氛围。并定期组织艺术类学生与其他学生进行互动交流，在浓厚的艺术氛围内进行学习探讨，利用自身所学与其他学生产生思想碰撞。此外，校园在培养学生艺术内涵的同时还需注重内在修养，并对一切动作表现含义进行详细解剖，让学生对艺术产生理解，从而加强校园艺术氛围。
3.4 完善体教管理制度
部分高校艺术体操学生碍于体育部门与学校的双重管制，在部门工作协调过程中及其容易出现混乱状况。有些管理部门由于规章制度的不完善，导致学生在进行实践训练过程中出现各种矛盾，严重影响学生学习艺术体操效率。面对此情况，教师应集中艺术体操学生在训练过程中出现的问题，并进行有效整改，建立完善训练计划，统一安排训练任务。此外，众多教师在制定管理制度中存在着一些问题，不利对艺术体操学习者身体健康，与体教结合教学模式相违背，严重影响艺术体操文化可持续发展道路。因此，学校需建立相关章程，优先结合学生的综合素质能力，并将体教管理责任进行划分，既便于体育部门训练效率，又能使学生文化课程能得到有效提升。
4 結语
随着我国体育事业得到了快速的发展，文化课程与体育训练之间存在的问题也愈发明显。高校在创新艺术体操课程教学理念的同时，还可使用体教结合模式对学进行艺术体操培训，在学生加强文化素养的同时，更使学生对艺术教育未来发展产生憧憬，以此推动我国体育事业的长久发展。
参考文献
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