试论兴趣教学在初中田径教学的应用
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摘 要：近年来我省初中中考体育学科考试模式不断改进，对初中体育教学提出了更高的要求，因此，教师要重视体育学科，根据学生的实际情况科学合理地规划设计体育教学，从整体上提升初中体育教学的有效性，传授体育技能，促使学生运动水平的提升，增强学生的身体素质。教师要想实现上述目标，就需要使用兴趣教学法来进行教学，进一步增强体育教学的趣味性，最大化的激发学生的学习兴趣，进而让学生在兴趣的驱动下积极主动地投入到体育实践活动中。笔者根据自己的工作经验，重点论述了兴趣教学法在初中田径教学中的应用，以期更好地为初中田径教学注入新鲜的活力，助推学生身体素质的进一步增加。
关键词：兴趣教学 初中田径 教学
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（a）-0099-02
初中阶段是提升学生身体素质的关键阶段，田径教学对于学生身体素质的提高和心理素质的发展有着至关重要的价值意义，教师在田径教学中要根据学生的兴趣爱好入手，使用兴趣教学法，开展各种学生喜闻乐见体育教学活动，帮助学生养成体育锻炼习惯，提升学生的综合素质。故而，在初中田径教学中合理有效地运用兴趣教学法有着至关重要的价值意义。
1 兴趣教学法在初中田径教学中的作用分析
1.1 有助于培养学习体育的兴趣
教师在初中田径运动教学中应用兴趣教学法，能有效培养学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到田径运用当中。教师在田径教学中，需根据初中学生年龄特征和心理特征入手，制定学生喜闻乐见的教学方案，比如，游戏，比赛等，同时，教师还可以利用时事激发学生的兴趣，如，教师可借助多媒体为学生播放田径比赛，之后在带着学生进行训练，有效改变传统枯燥无味的课堂氛围，让学生更好地感受到田径运动的乐趣所在。所以，在初中田径教学中运用教学法能有效提升学生的学习体育的的积极性[1]。
1.2 有助于培养学生自主学习能力
众所周知，初中阶段是学生心理素质和身体素质发展的关键时期，受多种因素的影响，当前学校的田径训练方式和田径教学方式都较为枯燥，导致整个课堂死气沉沉，师生之间的互动也非常少，根本无法激发学生对田径运动的学习兴趣，自然训练效果也比较少，如果教师在田径教学中，运用兴趣教学法。则能有效改变上述情况，学生根据自己的喜好，选择自己喜欢的方式，进行自主的进行锻炼，这样一来，在提升学生身体素质的同时，也获得良好田径教学效果[2]。
2 分析兴趣教学在初中田径教学的应用
2.1 兴趣教学在准备活动阶段的应用
一般来说，传统体育课堂教学课前准备活动，主要是以健身操，或是慢跑等方式为主，由于这种方法的重复运用，让很多学生都形成了抵触情绪，无法顺利有序的进行准备活动，导致之后的教学活动受到很大的影响。对于体育课而言，课前活动是非常关键一部分，因此，教师要不断更新课前活动准备方法。教师在进行田径运动教学前，可运用具有热身效果趣味性游戏。
比如，“喊数抱团、接力跑、往返跑”等方式，另外，为了更好地活动或是舒张学生各身体部位，最大化的激发学生兴趣，让学生更好地集中注意力，教师还可以采取趣味性小活动，如，“夹乒乓球、结对而行、心心相印”等方式，通过学生喜闻乐见的方式，调动他们的学习热情，进而更好地达到课前活动教学目标。在这个过程中，教师必须要考虑活动对耐力和体力的需求，一定不能因为一味的激发学生学习热情，而忽视了他们的承受能力，最终引起不必须要运动危险。
2.2 兴趣教学法在技能教学阶段的应用
为让学生更好地掌握田径技能，教师在技能教学中，可合理运用兴趣教法，改变传统田径教学中单一、乏味的教学方法，进而从整体上提升学生的学习兴趣，更好地让学生在富有趣味活动中，掌握田径运动技能。
比如传统“跳远”教学中，往往都是教师在学生进行运动前，讲解演示跳远技术要领，之后再让学生进行演练，由于这种单一枯燥的方法，让部分缺乏兴趣的同学不受教师的掌握，导致整个跳远技能教学效果差强人意。如果教师在技能教学中，运动兴趣教学法，可以有效地将“跳远接力、跳远升级”等趣味活动，能赋予跳远基本技术要领游戏化，进一步增加技能教学的趣味性，让学生积极主动的投到游戏中，在游戏活动中，掌握跳远技能。
又如，教师在接力跑的教学中，可以将学生分成不同学习小组，进而学生进行男女混合接力跑竞赛或是障碍接力跑竞赛等，倘若运动场地较大，教师可以将比赛设置为4×200m、4×400m接力，这样一来，不仅有效激发学生比赛意识，有利于掌握接力跑技能。
2.3 兴趣教学法在素质锻炼阶段的应用
相对于田径技术和技能教学而言，身体素质锻炼教学锻炼教学更加重要，虽然身体素质锻炼动作难度比较小，但是其练习项目较为单一，负荷性较大，对此，教师可以在练习阶段有效地应用兴趣教学法。进一步增强活动的可参与性和趣味性[3]。
比如，教师在田径身体灵活性训练中，可以通过“丢沙包、老鹰捉小鸡”等活动，进而更好地提升学生的身体灵活性，同时有利于让学生在富有趣味的游戏活动中提升腿部力量。为更好地提升学生上肢力量，教师在教学中，还可以采用“推小车”、推入出圈等活动，通过这些活动锻炼学生的上肢力量。总之，教师在田径运动教学中，参考身体素质锻炼教学各项目标，在教学中适当的运用兴趣教学法以及学生喜闻乐见的游戏活动，能有效为学生的身体素质锻煉教学打下坚定的基础。
再如，教师在田径跳高教学活动中，可根据初中生的兴趣爱好、体重以及身高，来设置不同的跳高栏，针对一些个子较高学生，教师可以将跳高栏设置高一点。针对个子矮的学生，就可以将跳高栏设置低一点，对于喜欢绿色，教师可以设置绿色的跳高栏等，根据不同学生特征和兴趣来开展教学活动，既有效地满足不同学生兴趣爱好，同时又进一步体现田径教学的特征性。
2.4 兴趣教学法在课堂结束阶段的应用
研究发现，在传统体育教学结束阶段绝大多数教师都会在很大程度上忽视结束阶段的合理安排，导致学生在激烈的运动后带着疲惫的心理和身体投身于其他课堂教学中，这样一来，在很大程度上，影响其他课堂教学任务的完成。故而教师必须要重视对田径教学课堂结束阶段活动安排的趣味性。同时教师还必须要在整理活动阶段，适当引入趣味性活动，进一步缓解学生因为训练所引起的疲惫，帮助学生更好的恢复体能，使其处在一个安全、稳定状态，以便更好地为后面的课堂提供一个良好的学习状态。
3 结语
总而言之，随着新课改的不断深入，兴趣教学法是当前最能激发学生学习兴趣的一种教学方式，教师在初中田径教学中，依托运用兴趣教学法 ，必须要从多方面、多角度进行不断地探索或是实践，同时教师还必须要根据体育课程内容和自身教学经验对田径教学课程进行不断改革或是创新，唯有如此，才能进一步提高田径教学的效率和教学质量，助推学生学习效率，心理素质以及身体素质的提升。
参考文献
[1] 陈轶中.兴趣教学法在初中体育中的应用[J].才智， 2013（22）：65.
[2] 芮庆.情境创设，兴趣引导——浅析兴趣教学法在初中体育教学中的应用[J].考试周刊，2016（64）：105.
[3] 陈清华.中学田径运动趣味性教学模式探微[J].教师， 2011（26）：103-105.
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