康巴藏区中小学课间操引入排舞的可行性分析
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摘 要：本文运用文献资料法、实地考察法、访谈法、逻辑分析法对康巴藏区中小学课间操存在问题和中小学课间操引入排舞的可行性进行分析。结果表明：康巴藏区中小学课间操引入排舞具有可行性。排舞作为一项新型的体育健身项目，在四川省中小学如火如荼开展起来了。排舞具有动作多元性和舞曲风格丰富性、舞步的统一性和肢体动作自由性、参与形式的灵活性、有较强的观赏性和娱乐性的特点，深受学生欢迎和喜爱。因此，让排舞加入到课间操中去，会起到积极的作用。
关键词：康巴藏区 课间操 排舞 可行性
中图分类号：G80-32 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（b）-0127-02
随着社会的发展和1995年“全民健身计划纲要”的提出，全国排舞运动推广中心于2014年1月1日起开展“阳光排舞进校园”活动，在各地校园进行排舞运动推广，利用排舞运动加强青少年体育锻炼，增强青少年体质，推进青少年素质教育[1]。
由于现阶段我国中小学生的体质健康是一个大的问题，学校为了进一步加强学生们锻炼，就要求学生每个人都要参加课间操，但是由于传统的课间操形式比较单一乏味，缺少趣味性，因此，在课间操的活动中，中小学生的锻炼效果并不明显[2]。
排舞作为一项新型的体育健身项目，在四川省中小学如火如荼开展起来了。排舞具有动作多元性和舞曲风格丰富性、舞步的统一性和肢体动作自由性、参与形式的灵活性、有较强的观赏性和娱乐性的特点，深受学生欢迎和喜爱。因此，让排舞加入到课间操中去，会起到积极的促进作用。
1 康巴藏区中小学课间操的存在问题
1.1 学生自身问题
目前，我国课间操的组织形式有两种：一部分学校仍然采用传统的课间操形式，即课间操仅做一套部颁广播操;另一部分学校己开始实施大课间体育活动，如北京、天津、上海、河北、陕西、山东、湖北、浙江、四川、广西、广东等省市的中小学校[3]。
由于康巴藏区位于横断山区的大山大河夹峙之中（即四川的甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州（部分）、木里藏族自治县，西藏的昌都市，云南的迪庆藏族自治州，青海的玉树藏族自治州等地区），特殊的地理位置限制了信息及时更新，因此康巴藏区中小学课间操仍然采用传统的课间操。单一的队形、简单的动作、一成不变的音乐已经让学生失去了兴趣，大部分学生对课间操认识不够，缺乏主动性和积极性，抱着敷衍、不喜欢的态度参与课间操锻炼，达不到强身健体的效果。
1.2 体育教师不重视专业技术水平提升
体育教师作为课间操的引导者和组织者，专业水平的高低直接影响课间操开展的质量。由于康巴藏区属于偏远贫困地区，体育教师数量不足导致教学任务繁重，大部分中小学体育教师缺少外出学习的机会，甚至部分教师不愿意进修和培训，忽视专业技术水平的提高。在课间操推广的过程中，大部分教师对课间操动作没有进行统一培训，出现动作不规范的现象，对课间操质量没有严格把关，甚至出现应付了事的态度，导致课间操质量不高，锻炼效果不明显，学生对课间操不感兴趣的局面。
1.3 领导、教师思想观念落后
当前由应试教育向素质教育转变的过程中，大部分康巴藏区中小学学校领导、教师思想观念转变跟不上时代发展，不愿意接受新鲜事物。如学校的评比仍以考试分数衡量学校的教育质量，使学校只重视文化成绩，而忽视了课间操的开展和推广。甚至是学校领导把课间操作为学校师生的例会，占用课间操时间，使学生对课间操失去兴趣或产生厌倦。
2 康巴藏区中小学课间操引入排舞的可行性分析
2.1 中小学课间操引入排舞体现了课间操的创新
中小学学生活泼好动，不喜欢受约束，对新鲜事物好奇心强，传统的课间操都是由统一和简单动作构成，长期练习重复的动作会让学生产生厌倦和抵触的心理，不利于课间操可持续开展。排舞包含了多种舞蹈和音乐风格，适合不同性别、年龄层次的人群练习。排舞的每支舞曲都有固定的名称和独一无二的舞码节拍数。因此，同一支舞曲，排舞的舞步全世界完全统一，由国际排舞协会确定和认证，将相应内容公布在官方网站上，便于爱好者学习。虽然排舞的舞步动作要求全世界统一，但是排舞对舞者的身体及手臂的动作并无统一要求，可以根据个人喜好自编动作[4]。由于排舞手臂动作可以自由发挥，学生可以根据自己的喜好编排不同的动作，不局限于整齐统一的课间操动作，通过再次加工，充分激发了学生的想象力和创造力，符合中小学生对时尚的需求，有利于培养学生创新能力。大部分康巴藏区中小学课间操的内容是广播体操，音乐节奏一致，使学生产生了听觉疲劳，排舞舞种音乐风格迥异，中小学引入排舞，让学生听觉上有所刺激，陶冶情操。
2.2 中小学课间操引入排舞是对课间操内容的丰富和补充
随着社会的发展，中小学生都比较有个性，喜欢接受新鲜的事物，课间操的内容应针对学生的身心发展规律，针对不同年龄段的学生选择不同的内容，而不是单一的广播体操。康巴藏区中小学引入到排舞，一方面可以让呆板、枯燥的传统课间操变得有生机，也让学生们通过体育锻炼感受到快乐，让课间操注入了新鲜的血液;另一方面排舞运动可以丰富课间操内容和校园文化生活，激发学生参与的热情。
2.3 中小学课间操引入排舞符合体育改革的要求
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作”。因此，中小学体育改革应该以“健康第一”为指导思想，让学生在体育锻炼中体会到锻炼的乐趣。排舞具有健身、健心、健美和娱乐的功能，满足了中小学生生理、心理的需求以及对美的追求，充分激发了锻炼的积极性和兴趣。课间操引入排舞，既可以提高中小学生的健康水平和身体素质，又可以愉悦身心、改善人际关系，而且也符合体育改革要求。
2.4 中小学课间操引入排舞能够促进学生终身体育观念的形成
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身体育锻炼的前提。课间操是学生每天必须参加的一项体育活动，是中小学体育活动的重要组成部分，是实现终身体育和快乐体育的重要途径。排舞具有动作内容的多元性和音乐曲目的丰富性，练习时以有氧代谢为主，能够消除疲劳、缓解精神压力，达到锻炼身体的目的，符合课间操锻炼的目的。课间操引入排舞能够激发学生的兴趣，从而为终身体育意识的养成打下良好的基础。
3 结语
综上所述，康巴藏区中小学课间操主要存在学生思想觉悟不高，体育教师不重视专业技术水平提升，领导、教師思想观念落后等问题。中小学课间操引入排舞体现了课间操的创新，对课间操内容的丰富和补充作用，符合体育改革的要求，促进学生终身体育观念的形成。因此，在康巴藏区中小学课间操引入排舞是可行的。
参考文献
[1] 姬兴飞.北京市朝阳区八里庄学区将排舞引入课间操的可行性研究[A].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编[C].2015.
[2] 闫文.中小学课间操引入民族健身操的可行性分析——以中小学课间操现状为依据[J].中华武术.研究，2015，4（5）：86-87.
[3] 范立仁.全国学生参加课外体育活动现状的研究[J].体育科学，2003（2）：31-35.
[4] 于菲，彭国芳.中小学课间操时段开展健美操的可行性分析[J].体育科技文献通报，2014（6）：112.
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