基于多元教学的高中体育教学之我见
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摘 要：随着新课程改革的逐步推进，传统体育教学法已不适应现代化教学需求，需要广大一线体育教师更新教学理念，创新教学方法，通过多样化途径激活体育课堂，让学生在轻松、愉悦、和谐的体育课堂中全面发展。为此，本文就自身教学实践，谈谈多元教学模式下高中体育教学的一些看法，以期为相关教学活动的开展提供参考。
关键词：多元教学 高中体育 教学实践
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）03（c）-0138-02
在素质教育不断深入人心的今天，体育教学在学校中的地位日益凸显，不仅能帮助学生养成良好的体育运动习惯，还能够增强学生体质，实现“健康第一”的教学目标。对此，需要高中体育教师顺应新课改新要求与时俱进，在借助多元化教学法基础上激发学生运动参与兴趣，提升课堂教学实效性。本文就高中体育教学实例，在阐述高中体育教学现状后提出了几点建议，旨在为实现高质量、高效率体育教学贡献自身的一份力量。
1 当前高中体育教学现状分析
经实践得知，当前高中体育教学还存在诸多问题影响着体育教学的有序开展。究其原因，主要体现在三方面。第一，教学方式滞后。由于长时间受传统教学观念的影响，体育教学仍采用“教学讲——学生练”教学方法，虽然在教师讲解中学生能学会到不少知识，但这样的体育课堂缺乏灵性，不利于学生体育运动兴趣的激发，从而让学生机械的参与练习，无法起到调动学生热情教学效果。第二，以教材为本，忽视学生个性发展。在以往的高中体育教学中，大多教师多以教材为主设计教学环节及内容，在一定程度上忽视了学生健康成长与快乐学习的需求，以至于将学生置于“被管理”被动模式，无法培养学生体育运动意识。第三，以体能训练为主，忽视学生心理健康教育。体育是中学德育教育的重要科目之一，但在现实情况下，大多教师多以学生体育成绩为主，轻视了学生心理健康发展。久而久之，学生参与积极性逐渐降低，德智体美劳难以全面发展。
2 基于多元教学下的高中体育教学策略
2.1 创设游戏，激发运动兴趣
正所谓“学习的最大动力是对学习材料的兴趣”，只有激发学生体育运动参与兴趣，才能让学生主动积极投入训练，进而提升体育课堂教学实效性。为此，在日常教学实践中，我们应善于结合学生学习特点立足课堂开展体育游戏，让学生在参与游戏过程中从“要我学”变成“我要学”，进而调动学生学习兴趣，提高体育课堂教学质量。
在高中体育篮球教学实践中，为调动学生体育运动兴趣，我就创设了这样一个游戏，即：将全班科学分成两组，在30min之内哪个小组投球数量最多就可以获得一份奖励。待我讲解完具体规则后，我便引导学生进行热身活动，学生表现的也非常积极。随后，两小组便以高涨的热情投入到了篮球比赛中。在学生积极参与游戏过程中，我发现大部分学生都能利用教师所授技巧进行投篮，且取得了一定的成效。由此可知，通过创设体育游戏，不仅调动了学生体育参与热情，还加深了学生理论知识实践，进而提升学生运动技能，让学生进一步感知体育运动的魅力，为今后体育教学奠定坚实基础。对此，教师应在新课标视角下，树立新的教学理念，在教学实践中设计出更新颖、更吸引学生参与的体育游戏来让学生得到相应的锻炼，从而开发学生智力，获取更多体育能力。
2.2 分层教学，落实因材施教
在新课程改革背景下，体育教师要想最大化提升体育教学有效性，就要满足全体学生的学习需求，让每个学生都能在体育运动中得到发展，进而增强学生体育运动自信心。为此，如何转变传统教学模式让每个学生都能发展自我实现进步呢？我认为分层教学就是一个不错的选择，既能让不同层次学生共同进步，感受体育魅力，还能有效提升学生学习积极性，进而实现一举多赢教学效果。
在高中体育跳远运动教学实践中，我会依据学生学习特点、运动能力将学生科学分层，如能力组（运动水平较高学生）、提高组（运动水平一般學生）、一般组（运动水平较差学生）。对于能立组学生来说，我让学生之间相互监督与学习，给予学生更大的发挥空间。对于提高组学生来说，我会引导学生展开训练，并深入了解提高组学生训练存在的诸多问题并一一解决，旨在让提高组学生运动水平“更上一层楼”。对于一般组学生来说，我会先通过多元途径激发学生体育运动兴趣，待学生体育热情有所调动后再引导学生进行体育训练。当然，体育训练内容标准也会有所降低，进而让学生掌握相应的基础体育技能。这样一来，无论是能力组还是提高组或者一般组都得到了相应的进步与发展，进而提升课堂教学有效性，增强学生体育运动自信心，为学生今后学习创造良好条件。
2.3 深挖内涵，培养良好品质
在素质教育不断深入人心的今天，体育教学不仅要让学生掌握基本运动知识与技能，还要培养学生终身体育理念与良好心理品质，进而让学生体育学习与心理健康和谐发展。那么，这就要求我们应善于深挖体育内涵，重视体育教学过程中的德育教育，培养学生良好品质，推动学生身体素质与心理健康协调发展。
随着高中阶段学业任务的加重，学生抗压能力逐渐降低。为引导学生正确化解压力，我就充分借助体育运动特点，引导学生正确面对挫折，进而帮助学生养成良好心理素质，提升学生抗压能力。以体育运动长跑教学来说，我会以此为契机，对学生进行“不抛弃、不放弃”精神教育，并引导学生对“成功”一词有更深层次的认识。如竭尽自身全力就好，每一次对自己的超越就是成功。正所谓“失败是成功之母”，只要失败过，才能为成功奠定坚实的基础。这样一来，不仅提升了学生运动技能，强化了学生运动提示，还让学生对失败、挫折有了更深的认识，进而培养了学生良好的心理素质，让学生以崭新的精神面貌迎接生活及学习中的新挑战，促使学生更好地健康成长。
2.4 举办竞赛，养成锻炼习惯
体育教学存在的重要意义之一，就是要让学生在日常学习、生活及今后工作中自觉养成体育锻炼习惯，进而起到强身健体的作用。为此，在高中体育教学中，我们应善于立足课堂举办竞赛活动，增强学生体育参与度的同时培养学生体育锻炼意识，进而让学生自发参与体育活动，离终身体育意识培养更进一步。
在日常教学实践中，为营造良好体育氛围，促使学生积极主动的参与体育活动，我就定期举办体育竞赛，以模范《奔跑吧兄弟》撕名牌游戏为例，首先我会宣布游戏规则，让学生在游戏进行过程中有规则可循。然后，对学生进行合理分组，使每一个小组实力均衡。最后，我会针对学生的游戏表现，对每个学生进行公正的评价与表扬。在这样的情况下，原本乏味、枯燥的“长跑”训练就会变的更加具有趣味性，使学生在寓教于乐的过程中受到鼓舞。久而久之，学生就会自觉养成参与体育活动的习惯，养成良好的体育锻炼意识，让体育锻炼成为学生生活中的一部分，为学生今后学习发展奠定良好的身体素质基础。
3 结语
综上所述，基于多元教学下的高中体育教学，对学生学习、教师教学均有重要帮助作用。为此，本文主要从以上几点展开的探究分析，希望通过多种教学方法营造良好教学氛围，激发学生体育课堂参与程度，进而为高中生德智体美劳协调发展奠定坚实基础。因此，我们作为新时代背景下的高中体育教师，应善于结合学生学习特点创新教学方法，进而构建高质量课堂，提升体育教学效率，推动学生健康成长，用体育点亮学生的整个青春。
参考文献
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