关于初中音乐创新教学策略的探讨

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　　【摘要】音乐能够陶冶学生的情操，促进学生的智力发展和身心健康。因此，随着素质教育的推行，初中音乐课越来越受到重视。初中音乐教师要提高教学质量，让音乐发挥其巨大的作用，提升学生的艺术修养，就需要充分认识到当前初中音乐教学中存在的不足，通过不断创新教学方式让学生感受音乐的魅力，达到培养学生综合素质和审美能力的目的。
　　【关键词】初中音乐;创新教学;策略
　　【中图分类号】G632                           【文献标识码】A
　　引言
　　初中生已经具备一定的审美能力，通过初中音乐课的培养，能够增强初中生对音乐的感知能力，提高初中生对艺术的鉴赏水平，让青少年的身心健康发展。随着新课改的实施，初中音乐教师要积极转变教学观念，认真研究初中音乐课的教学方法，通过创新提高学生对初中音乐课的学习兴趣。利用音乐教学提升学生的综合素质，激发学生的创造力，一方面提升学生的音乐素养，另一方面辅助其他学科的学习，提升学生的学习效率。
　　一、初中音乐教学存在的不足
　　（一）教学观念陈旧，学生学习兴趣不足
　　过去因为初中音乐课不受重视，初中音乐教师的教学热情也不高，教师的教学观念陈旧，教学方式落后，学生对音乐的学习兴趣也不高。教师对教材缺乏钻研，对各种新的教学方式缺乏了解，音乐课的教学方式也多沿用传统的声乐教学，大部分采用“一唱一随”的方式，不求变通。这种情况严重影响了学生学习音乐的热情，既不利于培养学生的音乐感知力，也会影响学生创新观念的形成和发展。
　　（二）教学形式单一，不利于学生音乐能力的提高
　　部分初中教师在教学过程中不考虑學生之间的差异性和不同学生的特点，采用统一的教学方式教学，不利于学生音乐能力的提高。单一化的教学方式忽略了学生之间的个体差异，音乐课程涉及到的乐理知识如果偏难，会让那些音乐基础差的学生理解困难，无法领悟音乐的魅力。反之，如果音乐知识过于简单，又会打击那些具备音乐天赋的学生的学习热情。因此，初中音乐教师要创新教学方式，因材施教，让不同程度的学生都能从音乐课上获得提升。
　　（三）音乐教学内容局限于教材，不利于培养学生的音乐素养
　　目前，大部分初中音乐教师的教学内容仅仅局限于教材，没有进行适当的拓展和延伸，不利于培养初中生的音乐素养。教师的教学内容设计如果仅来源于教材，不考虑学生的实际需求，既会让课程缺乏新鲜感，又不利于提高学生学习的兴趣，影响音乐课的教学质量。教师应当以教材作为载体，寻找初中生关心和喜欢的音乐内容适当进行延伸和拓展，激发初中生学习音乐的兴趣，让音乐课充分发挥其应有的积极作用。
　　（四）学生声乐基础略显薄弱，不利于学生对音乐意境的理解
　　音乐课最重要的目的是传播美，提高学生对音乐艺术的感受和鉴赏能力，促进初中生身心健康发展。初中阶段是学生身心发育的重要时期，也是学生审美能力提高的关键阶段，此时音乐教师加强对学生的声乐基础教学有利于学生对音乐意境的理解和鉴赏。但是，由于从小学开始教师对声乐基础教学就不够重视，导致初中生的声乐基础也比较薄弱，不利于音乐课程的深入学习。因此，初中音乐教师在教学过程中要引导学生加强对声乐知识的学习和联系，让学生懂得如何能将歌唱得更好听，增加学生学习音乐的成就感，提高音乐教学质量。
　　二、初中音乐创新教学的策略
　　（一）教师要创新音乐教学内容，激发学生学习音乐的兴趣
　　教师在音乐课教学内容制定过程中要适当地进行拓展，以培养学生的综合素质为目的，增加学生感兴趣的内容，让学生在学习的过程中充分发挥主观能动性，体会到音乐的魅力。教师在音乐课堂上要提高学生的主体地位，让学生通过自己的感受体验丰富的音乐世界，教师在适当的时候给予一定的指导，引领学生感受音乐深层次的内容。例如，教师在教唱《青春舞曲》这一歌曲时，如果只是采用传统的“一唱一随”的教学方式，学生对这首作品的背景知识不了解，学习的热情必定不高，也无法理解音乐作品要表达的深刻内涵。因此，教师在教学过程中要对课程内容进行适当的拓展，在教唱之前可以先给学生讲解这首歌的背景故事，然后让学生对这首歌曲进行深度赏析，最后再进行教唱。这样既有助于学生了解音乐作品的背景知识，又能够让学生感受到音乐作品要表达的深刻内涵，提高音乐课的教学质量。
　　（二）教师要创新教学模式，为学生营造良好的音乐氛围
　　教师在教学过程中要创新教学模式，加强与学生之间的互动，营造良好的音乐氛围，教学相长，提高音乐课教学的效率。音乐的形式变化多样，教师在教学时应该注意使用灵活多样的教学手段激发学生的学习兴趣，通过妙趣横生的讲解活跃课堂氛围，让学生积极参与到课堂中来，增加教师和学生之间的互动，引导学生了解不同音乐的魅力。例如，初中音乐内容既有经典的民歌又有传统的戏曲，初中生对这些缺乏了解，教师在上课前要做好充足的准备，通过深入浅出的讲解让学生了解不同音乐的特点和音乐蕴含的独特韵味。教师可以设计一些问题，增加与学生之间的互动，通过问答的形式揭示出音乐作品中的思想性、趣味性和艺术性。这样，既能够增加学生学习的兴趣，又能够拓宽学生的音乐视野，让学生听懂音乐，感受音乐。
　　（三）利用多媒体技术激发学生音乐想象力和创造力
　　随着科学技术的进步，现在学校的软硬件设施越来越完善。初中音乐教师在音乐课上要充分利用学校丰富的教学资源，利用多媒体技术引导学生感受音乐中的美。例如，在上音乐欣赏课“梁祝”时，教师可以利用多媒体播放与梁祝有关的优美动画或者图片，帮助学生感受音乐中优美的意境。学生在听觉和视觉的双重刺激下，能够带着身临其境的感觉欣赏音乐，培养学生的想象力和创造力。在教唱歌曲时，教师还可以利用多媒体技术营造与课堂内容有关的情境，让学生在情境的渲染下演唱更具感染力。例如，教师在教唱歌曲《谁不说俺家乡好》这首歌时，可以利用多媒体播放蓝天、白云、小河、村庄等优美的图片，为学生营造情景交融的艺术氛围，学生在这样的氛围中唱歌自然会饱含情感，表达对祖国和家乡的热爱之情。
　　（四）教师要加强对音乐理论知识教学，对学生进行科学的声乐知识训练
　　音乐理论知识是欣赏音乐的基础。教师要将乐理知识融入到课堂中，让学生在欣赏音乐的同时了解音乐的原理，激发学生的创作才能。教师在教唱的过程中，要善于发现学生之间的个体差异，根据学生不同的嗓音条件和发声特点帮助学生进行系统科学的歌唱训练，让学生了解科学的发声方法和歌唱方法。通过歌唱的技巧弥补和修饰声音中的不足，提高学生的演唱水平。
　　总之，初中音乐教学最重要的是培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。初中音乐教师要改变传统的教学观念，正视音乐教学中的不足，不断创新教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，切实提高初中音乐课的教学质量。
　　参考文献
　　[1]唐锦梅.感悟音乐的魅力——关于培养初中生音乐核心素养的探讨[J].北方音乐，2018，38（7）：193.
　　[2]安亚男.初中音乐教学策略探索[J].科技创新导报，2017，14（6）：192，194.
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