如何在合唱教学中培养学生的合作意识

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　　【摘要】合唱是一种高雅的音乐艺术，它越来越被人们所喜爱。近年来，童声合唱艺术在我国得到了蓬勃发展。通过合唱学习，可以培养学生的团队精神，提高他们对音乐的领悟力和鉴赏力。但是，在合唱教学中，很多学生习惯以自我为中心，缺乏协作精神。因此，在合唱教学中，培养孩子们的合作意识尤为重要。
　　【关键词】合唱教学;合作意识;学生
　　【中图分类号】G715                           【文献标识码】A
　　合作意识是指学生在小组或团队中为了完成任务，有明确的分工和互助的意识。合作意识要求小组或成员之间有互相信任，互相沟通，互相支持，互相合作，共同负责的精神，从而达到共同目标的目的。
　　在合唱教学中，我通过以下几个方面，循序渐进地培养学生的合作意识。
　　一、训练合唱技能，提升合作意识
　　（一）激发合唱学习兴趣
　　人们常说，兴趣是最好的老师。当一个人对某种事物发生浓厚兴趣时，他就能积极地思考，大胆地探索。为了培养学生对合唱的兴趣，我让孩子们先欣赏国内外优秀的童声合唱歌曲，在优美和谐的天籁之音中感受合唱的魅力，然后进行二声部合唱训练。童声合唱的关键在于如何让学生们学会合作，人与人的合作，声音与声音的合作。在合唱初期，老师可以引导学生进行合唱。在演唱合唱歌曲时，教师担任第一声部，学生担任第二声部进行合作演唱。在教学中我采取多种方式进行练习，比如小组对唱、重唱、师生合唱等多种形式，通过这些训练，培养了学生的团队合作意识，使学生对合唱产生了浓厚的兴趣。
　　（二）统一合唱姿势
　　统一的合唱姿势，这不仅是整齐美观的问题，而且关系到合唱发声状态问题。姿势的统一，需要全体队员的集体协作才能完成。只有全体合唱队员的身体器官尽可能地保持一致，使发音的“乐器”处于相对统一状态中，合唱的姿势才能统一。
　　（三）起拍的集体协作
　　起拍，在小学生合唱表现中是十分重要的，也是成功表演的一半。起拍时指挥给的“预备”和“吸气”的动作，需要合唱队员集体统一来完成。它能保证演唱在良好开端的基础上顺利进行，如果起拍的动作和要求不统一，不仅不能使合唱整齐划一，而且还会影响合唱的效果及音质，从而破坏合唱的统一性。歌曲《可爱的家》是一首二声部合唱歌曲，描绘了一个温馨而可爱的家，歌曲难点是弱拍起唱。起初，在演唱时，学生东一个西一个的胡乱起唱，不整齐。针对这种情况，我首先给学生讲解弱起小节的音乐知识，然后告诉学生，歌曲起唱预备拍是三拍，在第四拍上起唱。歌曲每個乐句都是弱拍起唱，所以，我指导学生可以根据旋律的变化用渐强渐弱的方式演唱，让学生看老师的指挥，在老师的指挥下，学生整齐而有感情地演唱着歌曲。
　　（四）咬字吐字的准确
　　歌唱是人们通过曲调、旋律和语言结合起来的一门音乐艺术。有不少国内外的艺术家都曾对歌唱中的咬字、吐字提出过严格的要求。歌唱过程中的吐字、咬字准确与否直接决定一部音乐作品是否成功。由于学生所处的语言环境不同，咬字吐字不够统一、准确。这就需要老师在辅导作品时告诉学生，如何统一发声的位置，如何呼吸，如何咬字吐字等。老师还可以对学生进行细致准确的示范，统一要求，力求咬字和吐字准确。学生在练习时，同学之间可以互相学习，互相模仿，互相指导，在互相合作的基础上唱好作品。
　　（五）音色优美，和谐统一
　　合唱中的音与作品的风格和情绪有着十分密切的关系，在演唱合唱作品时，合唱队员的音色要与合唱的表达内容相一致，在歌曲感情处理时，需要合唱队员们有团队意识，按照老师统一要求调整自己的音色，从而准确表达音乐作品思想感情与歌曲风格。对于刚加入合唱团的学生来说，要达到声音和谐统一，就必须经过长期、正规的训练。在训练中，合唱队员的合作意识尤为重要，演唱时不同声部间互相听辨，互相配合，互相弥补，才能使音色自然而优美，合唱声音的“漂流感”“流动感”“明亮感”都是在互相合作中获得的。
　　以上合唱技能的提升，需要全体队员的集体合作才能完成，如果合唱团队们没有合作意识，我行我素，合唱作品就无法完美完成。
　　二、合唱情感渗透，培养学生合作意识
　　合唱教学通过培养学生有情感地歌唱，使学生喜欢音乐，提升审美能力。
　　在合唱训练中，孩子们经常“你争我抢”，赶羊似的演唱合唱曲，没有从合唱旋律的走向、歌词所要表达的意境、声部之间的互相配合、歌曲感情的表达等方面演唱，最后导致合唱音不准确、不和谐等状况。基于以上情况，在排练一首合唱曲时，我首先从歌曲的情感入手感染学生。
　　如，在教唱歌曲《每当我走过老师窗前》时，我会收集关于师生情的诗句或令人感动的画面来激发孩子们的情感。孩子们在演唱时，脑海中会浮现出和老师们的感人画面，饱含深情地演唱歌曲，使得歌声和谐而优美。当我在教唱《听妈妈讲那过去的事情》时，我会寻找许多关于母爱的故事和视频来感动学生，还可以让学生自己讲述和妈妈的感人故事。学生在演唱这首歌曲时，会把自己最真实的情感表达出来。在有感情地表演时，孩子们会主动去倾听另一声部的旋律，根据另一声部的变化做出调整。声部间相互协调，合作意识有了明显提升。
　　三、合唱表演培养，提升合作意识。
　　合唱表演是内在与外在两方面内容的结合。要呈现优秀的合唱表演效果，除勤修“内功”外，还应接受适当的表演训练。内外结合才能展现良好的艺术修养。对普通学生而言，接受表演训练的途径不外乎于音乐课堂。所以，教师在指导学生唱歌的同时，也应加入必要的表演训练，让学生站有站像，坐有坐姿，唱有唱功，演有演技。当遇到合适的曲目时，我通常会设计简单的肢体动作，与演唱结合起来进行表演。虽然只是简单的动作，但每一个人要有合作意识，根据老师的要求，在需要表演的乐句统一动作，将手势、眼神做准确、美观、到位。起先，学生不习惯表演，显得很羞怯，甚至觉得好玩、滑稽。但当他们从观众那里得知自己的表演很不错时，渐渐地改变了最初的观念，开始乐于表演了。
　　在合唱队员进行表演训练时，我鼓励让他们自己站出来，互相评价，体验。比如在进行《飞来的花瓣》表演训练时，我请各声部出一名同学站在前面观看，指出自己声部的不足，进行正确的示范，其他学生则由此改进。由学生参与评价后，学生自己有了切身感受，知道表演在什么地方不够完美，需要改进。在同学们评价时，其他学生在情感上比较容易接受，有利于他们的表演技巧不断提高。在同学之间不断的评价与被评价的过程中，他们提高了演唱水平，更重要的是他们感受到了合作学习，共同提高的快乐。
　　通过合唱训练 ，学生的合作精神有所增强，团队意识有所提升，在合唱中，他们感受到了合唱的美，音乐与空间的美，音乐与舞蹈的美，音乐与语言结合的美，也感到了合作带给他们的快乐。
　　参考文献
　　[1]陈翰强.探究小学音乐教学中的小组合作学习[J].儿童音乐，2017.
　　[2]徐玲娇.浅谈音乐课堂的小组合作学习[J].中小学音乐教育，2018.
　　作者简介：何卫弟（1970—），女，甘肃省甘谷县，毕业于甘肃省城市学院音乐系，大专，一级教师（小教高级），研究方向：小学音乐教育。
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