正确应对农村小学留守儿童出现的情感问题的策略

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　　【摘要】城镇化进程的加快衍生出一系列的社会问题，留守儿童就是其中一个。父母进城务工，从小主要由爷爷奶奶作为主要监护人，而爷爷奶奶的照顾，不能满足他们成长的所有情感需求。如何弥补他们的情感教育，让他们健康成长成为一个急需探讨的问题，本文就正确应对农村留守儿童出现的情感问题的策略做简单探究：首先，家庭做好与留守儿童的情感交流，虽然父母在远方，但是在这个网络时代可以用新的交流方式进行与孩子的交流;其次学校要建立有效的留守儿童管理机制，在对留守儿童的监管上做新的尝试;最后建立有效的留守儿童管理机制。情感教育是教育的重要部分，做好留守儿童的情感教育，是本着对学生，对家长负责的态度，培养符合新时代人才标准的教育大计。
　　【关键词】留守儿童  情感交流  监管机制
　　【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，课题名称：《甘肃西部农村小学留守儿童的情感教育策略》，课题立项号：GS【2018】GHB1316。
　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0187-01
　　城镇化进程的加快，进城务工人员的增多，农村留守儿童的情感教育问题日益突显，由于他们亲情的不完整，使他们在心理上存在一些问题，比如心理归属和心理依恋感的弱化，使得他们很难获得积极的情感体验。因此，各方要将留守儿童情感教育问题重视起来。情感教育，是以现代人格发展的主体教育思想理论为指导，要求唤醒儿童主体意识，积极向上，开发儿童潜能，形成良好的价值观念，最终达到的目标是促进农村留守儿童各方面都能较为和谐的发展，要达到情感教育的目的，可以从以下三点着手，解决留守儿童的情感问题。
　　一、家庭做好与留守儿童的情感交流
　　留守儿童由于缺少父母的陪伴，情感上容易出现一些问题，普遍存在的问题有内向，不知道怎么去和陌生人交流;没有安全感，容易产生紧张的情绪;不合群，喜欢独来独往;自卑，总觉得自己不如别人;叛逆，喜欢唱反调引起别人的注意;总觉得别人说自己，觉得自己做的不好;人际交往能力差等等。这种现象的发生，归根结底是他们的心理出现了问题，缺少一个温暖的成长环境。改善这一现象，就要做好家庭与留守儿童的情感交流，首先，作为主要监护人的爷爷奶奶，要正确认识孩子的教育，不能一味的宠溺，要起到真正的监护作用，对孩子出现的问题及时发现，及时纠正。爷爷奶奶也要学着用合适的方式对留守儿童进行管理，不能用几十年前管理自己孩子的方式对留守儿童施教，因为时代的发展，落后的教育方式不能起到正确教育的作用。作为留守儿童的父母，不能以距离远、没时间为理由，把孩子的教育完全交由学校和爷爷奶奶完成。随着科学技术的进步，长途交流方式已经相当普遍，父母要利用好网络，对孩子进行关心、教育。在家庭教育过程中父母也要做好与爷爷奶奶的交流，实时掌握孩子的情感动向，对爷爷奶奶来说，对留守儿童的教育，要加强教育学习，比如多买些阅读书，让他们进行书本的自我教育，尤其是心理健康辅导之类的书籍，孩子的自我教育也是他们情感问题解决的一个方案。
　　二、建立有效的留守儿童管理机制
　　学校是留守儿童日常教育的主要场所，学校要做好留守儿童的管理机制。作为教师，要切实增强对留守儿童的关爱，因为对于小孩子而言，教师与其亲密程度很高，所以对老师会有很强的信赖感。对于学校，应把留守儿童的教育作为专项工作，并把这项工作落到实处，做好留守儿童档案，了解清楚父母的通信地址和联系电话等信息，这样在孩子出现问题时能及时联系到家长，进行问题反馈，让父母了解到孩子的状态，家庭方面也及时调整教育方案。再有就是安排老师定期家访，做好与监护人的沟通，交流留守儿童的教育心得，相互沟通交流，共同制定教育策略，还有学校也要开展一些引导性的活动，例如开展“体谅父母”活动、“互帮互助”活动等等，让孩子在活动中体会到父母的难处，主动去体谅父母。学校还要加强对留守儿童的心理辅导，将心理咨询室引入农村小学，专门指派可以胜任的老师进行对孩子的情感教育，给孩子进行心理咨询，解答学生的疑难问题等。学校和老师应给留守儿童更多的鼓励、幫助。让他们在学校得到归属感和成就感，主动去学习，去养成一颗良好的心态，面对今后的生活。
　　三、建立家庭、学校、社会的一体联系
　　留守儿童的情感教育不是一个人可以完成的工作，需要建立学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的教育模式，家庭、学校、社会三者之间做好相互的配合、协调。对社会而言，首先要加大宣传贯彻《义务教育法》的力度，各级政府采取措施，督促民工及其委托的子女监护人做好孩子的教育工作，处理好务工致富与教育子女的关系，有效地降低留守儿童的辍学率。另外一方面整治好学校周边环境，让孩子们的成长道路上少出现岔路，给学生一个安全、舒适的成长环境。
　　学校方面，要做好平时留守儿童心理辅导，老师要多跟学生交流，谈谈心，知道他们最真实的想法，知道他们对于一些问题的看法，如果老师认为学生的想法出现问题，就要合理的给予他们指正，传递给他们积极向上的心态。心理疏导也可以是对他们的关心，嘘寒问暖，让他们感受到温暖，缺少父母的关心陪伴，周围的关心也可以补充他们缺少的爱，老师就要做到补充作用，关心他们，用自己的言语、行动让留守儿童不再孤单。跟留守儿童的交流，老师要做好保护好他们的隐私，站在他们的的角度上去看问题。与孩子们的交流也要做到足够的耐心，因为不是所有的留守儿童愿意相信老师，跟老师去交流，去诉说，但只要有耐心，孩子们会放下戒心，跟老师坦诚相待，当老师真正走进留守儿童的心灵深处，才会帮助到他们。
　　总而言之，留守儿童情感教育是一个可以采取措施解决的问题，以往出现的留守儿童教育失败的例子，都是家庭、学校、社会没有足够的重视这个问题，没有主动采取措施去帮助留守儿童。现在，认识到问题的重要性，各方面要做好自己的职责，呵护留守儿童的心理，给他们营造一个温馨的成长、学习的环境，让他们跟别的孩子一样，在全社会的关爱下健康成长、成才。情感的教育，是教会他们用阳光的心面对今后的生活，这是他们成长的第一课，家庭、学校、社会都要严格把关，做好留守儿童的情感教育工作。
　　参考文献：
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