初中生物教学高效课堂实现路径研究

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　　【摘要】随着国家素质教育改革进程深入推进，新课标的实施对初中生物教学也提出了新的要求，打造高效课堂，不断激发学生的学习潜能和主动性，促进教学互动，成为当前初中生物教学工作者研究的重要课题。本文着重探讨了初中生物教学高效课堂实现路径与具体方法，以期为广大初中生物教学工作者提供一定的借鉴或参考。
　　【关键词】初中生物  教学  高效课堂  原则  措施
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）13-0167-01
　　作为初中理论基础课程的重要组成部分，生物课程由于学生刚接触，加上受到其他学科压力等影响，往往容易出现偏科情况，学习积极性不高，学习效率低下，久而久之容易降低课堂教学效率和质量。打造高效课堂，从学生角度出发针对性设计教学内容，提高教学互动性，丰富教学内容，优化教学模式，对促进生物课堂教学具有重要的促进作用。加强初中生物教学高效课堂实现路径探究，具有重要的现实意义。
　　一、打造初中生物教学高效课堂的重要意义分析
　　初中课程体系中，生物是一门基础课程，课堂教学安排课时较少，且授课时间较短，教师需要在既定的教学时间里，按照新课标的要求进行教学内容讲解，还要考虑学生的个体差异等情况，尽量达成教学目标，帮助学生更好地理解、认识和消化相关的知识。在初中课堂教学过程中，教师既要做好基础知识讲述，又要从激发学生能动性的角度出发，探究多元化的教学模式，才能更好地引导学生提高对生物学习的兴趣，培养实践创新能力，更好地提高学习成效。
　　打造高效生物课堂，一方面有助于在有限的时间内提高教学的针对性，提升学生学习集中注意力，激发学习兴趣，提高学习主动性，构建良好的互动氛围。另一方面有助于全面了解和评估学生的具体情况，教师将课堂学习主动权真正还给学生，教师发挥良好的指导作用，在有限课堂时间内引导学生自主安排学习内容，提高理论和实践融合度，更好地提升生物核心素养，为其他学科学习以及良好学习与行为习惯的养成等奠定基础。
　　二、初中生物教学高效课堂实现路径研究
　　打造初中生物教学高效课堂，需要立足实际，以学生为中心构建多元化灵活性特色课堂，才能更好地提高教学成效，具体路径建议如下：
　　1.把握基本原则，明确构建目标。高效课堂构建，需要把握基本的原则，才能确保既定目标的达成。高效课堂构建，一方面应当坚持合理、科学的原则，要紧密围绕新课标要求、初中生物教学大纲，明确教学具体目标，合理安排课程内容、课时等，明确重点、难点以及基础点等，提高高效课堂构建的针对性。另一方面要体现灵活、多元的原则，高效课堂构建需要不断创新教学模式，采用灵活的教学模式进行开展，才能更好地激发学生的学习兴趣，激发学习潜能，所以对教师的能力和素质要求较高，需要结合学生实际进行创新性探索。此外还需要对教学效果进行全面科学评估，将日常教学活动和教学效果评价有机结合起来，才能更好地评价教学成效，而不是唯分数论，违背了教学设计的初衷。
　　2.科学安排课前预习环节，为高效课堂有序开展奠定基础。课前预习是课程教学的一个必不可少的环节，尤其是对于基础相对薄弱的学生而言，提前进行课前预习，有助于全面了解教学章节基本内容，找出难点，从而为后续课堂互动等提供指导。所以教师在课前预习环节不能全面放手，在课程教学开始之前，教师首先要对章节内容进行提前备课、预习，围绕教学目标找出基础、难点等，然后针对性设定相应的主题或者问题，让学生进行课前预习，对基础内容进行大致了解，还可以鼓励学生提前搜集相关的资料等，以备课堂交流。另一方面还可以引导学生主动进行课前实践锻炼，充分结合预习的内容联系生活实际进行动手操作，感受生物世界的神奇变化，总结规律，教师可以通过课前预习和实践了解学生的基础学习情况，进而为课堂教学重点有序开展提供参考。
　　3.善于利用提问、情境教学、翻转课堂等模式激发学生的学习主动性和参与度。在生物课堂教学中，教师可以灵活应用多种教学方式和手段，激发学生的兴趣和学习潜能，进而提高学习成效。比如可以结合基础内容讲解采用灵活提问的方式，引导学生深入了解深度知识，提高自行搜集生物相关资料、图片等主动性，提高系统学习意识。又可以通过多媒体技术等，营造良好的教学情境，打造虚拟场景，创设贴合生活实际的教学情境，增强学生对生物知识与世界变化的体验，通过模拟演示等营造身临其境的场景，调动学生五官，提高亲身参与能力。还可以通过引入翻转教学模式，教师与学生围绕重点或难点进行梳理，精心制作微视频，进而辅助进行课堂讲解，也可以课后进行微视频制作，供学生进行复习和深度理解。
　　4.探索分层次教学新模式，提高多元化评价水平。一方面教师可以针对不同基础学生的实际情况，学习分层教学理念，进而为学生设计部门的基础理论和实验教学内容，鼓励不同基础学生在完成基本目标的基础上进行巩固提升，不断提高拓展能力，激发学习潜能，另一方面要注重多元化评价，既要注重综合测验，又要紧密结合日常学习表现情况，开展全方位基础测验，从理论知识、学习互动、日常表现、实践技能等多个角度进行测评，多应用正面激励的方式来鼓励学生不断成长进步，总结每一次学习情况，引导学生持续巩固提高，克服短板，开展合作互动讨论等，形成良性竞争氛围。
　　总之，打造初中生物教学高效课堂，非一日之功，需要立足实际，以学生为中心，以教学目标为基础，从教学内容、教学方法、教学评价等多个角度进行设计和分析，才能更好地通过实践总结经验，创设更加有利于學生学习的良好空间，提高整体教学成效。
　　参考文献：
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　　[3]许腊.运用“121”教学模式构建初中生物高效课堂[J].生物技术世界，2014（10）
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