论土陶工艺在幼儿园艺术领域泥工活动中的应用
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摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。而现代幼儿园课程在设置的时候，会将开发孩子的动手协作能力考虑进去。土陶工艺形态是多种多样的，可以充分发挥幼儿的想象力，同时促进幼儿对观察、记忆、审美等多方面的发展。如果土陶工艺课程在幼儿园泥工活动中可以得到很好的应用，不仅让幼儿玩的开心，还可以在玩中得到发展，让每个孩子都能玩出属于自己的个性。
关键词：土陶工艺;艺术培养;综合趣味;健康玩乐
现代幼儿的教育不仅重视对知识储备方面的培养，还更加注重对幼儿的艺术培养。在幼儿园艺术教育领域中，幼儿陶艺活动一直是备受孩子喜欢的项目。对他们而言，这是一个喜欢玩的游戏，自己动手完成一项作品，本身就是一件很有成就的事情。对家长而言，这是一个可以开发孩子艺术潜力的途径，是一个让孩子发挥想象力和创造力的空间。所以，土陶工艺在幼儿园艺术领域中有着十分重要的位置。
一、幼儿土陶工艺活动的优点
土陶即是我们所熟悉的陶泥，是一种具有良好可塑性的粘土，其中富含铁质，颜色具有黄褐色或灰白色或红紫色。而在幼儿园开设的陶土课程，则多半是选用软陶泥。这是一种最早产自德国的材料，具有无毒、无味、无刺激等特点，对幼儿来说是一种健康安全、无污染的环保材料，十分适合幼儿来操作。
软陶泥十分好操作，可塑性极强，而且为了激发幼儿的想象力，其颜色也是多种多样的，具有极强的表现力，可以让孩子充分发挥自己的想象力，完成各种各样的作品。陶艺活动对孩子而言，不是一项任务，而是一个游戏。在玩泥的过程中，可以加入自己的情感、想象力和创造力，促进幼儿手、眼以及大脑协调互动，不仅锻炼孩子的动手能力，还让孩子学会动脑。
土陶工艺是一门艺术，可以引导孩子建立最初的审美感。一件美丽的陶瓷艺术作品，除了具备美的艺术感，还向人类传达一种精神和情感。在孩子学习陶土制造工艺的过程中，多多欣赏美丽的艺术造型，对自己以后的创作也有着开发的作用。同时，孩子在制作的过程中，会尝试制作各种各样自己认为美丽的造型，对孩子审美感的建立有着促进作用。
二、土陶工艺在幼儿园艺术领域泥工活动中的必要性
《幼儿园教育指导纲要（试行）》在艺术领域中提出了“感受与创造并重”的教育观，强调让幼儿的视觉和情感获得满足、愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力。众所周知，土陶工艺的最大特色就是可塑性强，一块软陶泥在幼儿的手里捏、揉、拉、扯、拼，就可以创造出很多不同的形象。每个幼儿对形状和颜色的感知不同，每个孩子都能做出属于自己的“作品”，这些作品是孩子随心所欲、自由发挥而成的，每一个作品都是成功的，没有好坏优劣之分，可以让孩子感受到成功的喜悦，增加自信，让孩子更加活泼和开朗。
土陶工艺在中国文明史上，是一件艺术瑰宝，已经是中华传统文化中不可缺少的一部分。天然的材料经过雕琢加工，就变成一件件赏心悦目的艺术品，深得人们喜爱。将这个工艺引入到幼儿园的课程中，也是对中华传统文化的一种传承和发扬。让孩子们从小接受艺术的熏陶，拓宽视野、激发创造力。不管以后会不会从事这方面的工作，也都有着极其重要的意义。
三、土陶工艺在幼儿园艺术领域泥工活动中的可行性
土陶工艺的原料取自天然，是安全健康无害的，对幼儿来说是一种极其合适的创作原材料。有人认为，土陶工艺是大人才可以从事的，其实每一个土陶作品的造型、线条都是独一无二的。其立体造型、丰富色彩对幼儿来说是最为直接的刺激，可以更好的刺激幼儿的感官，可以说比绘画、书法的刺激感更强。土陶工艺是融合了原材料和创作思维的活动，在每一个作品的创作过程中，都需要发挥幼儿的主观能动性，让幼儿更主动的参与其中，感受到创作的快乐。而玩泥巴也给很多成年人留下了美好的童年回忆，这种玩和现在幼儿园开设的土陶工艺课程可以说是如出一辙的。
幼儿的动手能力，可以刺激大脑的发育，经过动手实践，双手的操作能力越来越灵活。很多孩子在开始接触土陶工艺时，只可以顺利的的搓出一个细条。而随着操作越来越多，慢慢的就可以做出一件完整的作品。在这个过程中，孩子们可以全身心的投入其中，既锻炼了关注力，又慢慢养成了细致做事的习惯，这种习惯的养成，对孩子的成长是有益处的。
土陶工艺是用手来玩陶泥，这对大人来说也是一项有乐趣的亲子活动，相比其他艺术培养项目来说，这个项目亲子活动父母会更加乐意参与其中。可以说这个项目，不仅孩子喜欢玩，大人也同样喜欢。如果孩子和父母可以共同完成一件作品，在制作的过程中，父母和孩子进行交流、沟通，不知不觉中就建立和谐的亲子关系。而和谐的亲子关系，对于孩子良好的性格养成也是功不可没的。
四、土陶工艺的课程设置
在对幼儿进行土陶工艺课程的设置时，要具有明确的针对性。不同年龄的幼儿要设置不同的教学内容。小班、中班和大班的孩子，所接触的土陶工艺内容要符合其年龄段的行为属性。如对于小班的孩子，手指的肌肉发育还不是很完善，手部力量还不够灵活，所以主要以认识陶土的性质为主，让他们意识到陶土是软的，可以随便捏的。进而捏造出一些简单的物體形状，比如圆球、圆饼等。此时幼儿玩陶土是没有秩序和规律的，所以在老师教学过程中，不要急于让孩子捏出满意的形状，孩子可以反复的捏着玩即可。
对于中班的孩子，手部的力量变强，认知能力也得到了提高，此时则可以用一些简单的辅助材料，对简单物体特征进行塑造。这时可以教一些拉、揉的基本动作，捏一些类似盆子、盘子甚至一些小动物。在塑造具体形象的时候，不需要追求比例的完美和细节，只需要表现出主要特征即可。
而到了大班，手指会更加灵活，在捏、揉、压、组合上会的更多。这时候老师可以引导孩子做一些更具体的事物，如小女孩、小狗等，在进行塑造时，可以将细节部分展示出来，如眼睛、耳朵等。老师在引导的时候，要注重讲解重点，让孩子对关键部分形成认知。
不管是哪个年龄段的孩子，要遵循由浅入深、由易到难、由简到繁的原则，循序渐进，让孩子在不知不觉中学会玩陶土，学会完成一件完整的作品。不管孩子完成的水平如何，要引导孩子建立自信心，体验到成功的喜悦。
总之、爱玩是孩子的天性，如何让孩子玩的开心、玩出水平是父母和老师都要考虑的事情。而土陶工艺的开展是一个艺术创造的过程，综合性极强。即便是对陶艺一窍不通的成年人，玩起土陶来也是不亦乐乎。幼儿有着天然的稚嫩，审美和想象力是成年人难以触达的。土陶工艺集结了动手能力、创造力、审美情趣，这正好可以激发幼儿综合能力的发展，同时还有助于大脑的开发。让幼儿乐于参与陶艺活动，将自己的所思所想反映到作品中，感受到动手劳动带来的乐趣。
参考文献：
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