发挥教学语言艺术构建鲜活语文课堂

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　　【摘 要】本文主要从规范小学语文的教学语言，丰富语文课程教学内容，保证课堂导入语言的趣味性，营造良好的课堂教学氛围、应用启发性的教学语言，激发学生的语文思维能力，通过鼓励的语言，有效激发学生的学习积极性等几个方面探讨了如何发挥教学语言艺术，构建鲜活语言课堂。
　　【关键词】语言艺术；语文课堂
　　【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0218-01
　　在小学语文课堂教学中，教师不仅要创新教学模式，优化教学手段，更要注重在课堂教学中教学语言的应用。充分发挥教学语言艺术，进而丰富教学内容，营造教学氛围，保证小学语文课堂教学的有效性，构建鲜活语文课堂。
　　一、规范小学语文的教学语言，丰富语文课程教学内容
　　在小学语文课堂教学中，首先使用规范、标准的普通话，保证吐字的清晰，发音的标准，让所有学生能够听懂，并在此基础上通过加入一些生动、形象性语言，丰富语文课程教学内容，锻炼学生的语言能力。生字、生词是小学语文课堂教学中的重点内容。如果在教学过程中无法吸引学生的学习兴趣，那么就会影响学生的学习效果，所以，语文教师要灵活运用教学语言，促进学生更好地学习这部分知识。对于大部分学生来说，古诗词有着一定的难度，其生字、生词较多，如果只是应用传统的教学手段，那么只是让学生学习了生字、生词，无法理解诗中的景象，进而体会不到作者的思想感情。基于此，语文教师可以丰富教学手段，带领学生一步步走进古诗。如在教学《乡村四月》这方面内容时，教师首先可以通过聊天的方式，带领学生走进古诗，然后在阅读过程中，向学生教学诗中的生字、生词。通过这种方式，不仅强化了学习的连贯性，更是促使学生更好地掌握诗中的生字、生词，进而让学生感受诗中所表达的思想感情。
　　二、保證课堂导入语言的趣味性，营造良好的课堂教学氛围
　　在小学语文课堂教学中，教师要保证课堂导入语言的趣味性，可以通过情境教学法，通过向学生讲故事等方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以此集中学生的注意力，营造良好的课堂教学氛围。如在教学《九月九忆山东兄弟》这部分内容时，教师首先可以问学生：“同学们，有没有人知道中央街有什么风俗习惯或者故事？”这时学生的注意力都被有效地集中起来，然后再向学生讲解重阳节插茱萸的风俗习惯。通过这种方式，不仅能够保证语文课堂教学的趣味性，更是保证小学语文课堂教学的教学效率和教学质量。
　　三、应用启发性的教学语言，激发学生的语文思维能力
　　在小学语文课堂教学中，教师要深入了解每位学生的实际情况，根据学生的个体差异，通过语言激发学生的语文思维能力。进而促使学生通过语文思维发现问题、分析问题，最后解决问题。如在教学《卖火柴的小女孩》这部分内容时，教师可以准备一盒火柴，然后向学生提问：“同学们知道这个小盒子里面有什么吗？有什么用？”这时学生纷纷回答：“火柴。能点火，做饭、照亮、取暖”然后教师通过启发性的教学语言引入课文内容。如“这是一盒普通的火柴，但是它能通过燃烧自我带来温暖和光亮，今天我们来学习一篇关于火柴和女孩的故事。”通过这种方式，激起学生的好奇心，进而保证学生的学习效率和学习
　　质量。
　　四、通过鼓励的语言，有效激发学生的学习积
　　极性
　　在小学语文课堂教学中，对于学生的表现，教师要予以适当的鼓励和肯定，以此提高学生的自信心，促使学生更好地融入课堂，学习语文知识。在实际教学中，总会有部分学生注意力不集中，学习兴趣不高。对于这部分学生，教师要予以一定的鼓励，善于发现学生的优点，并以优点为基础，予以足够的鼓励和肯定。通过这种方式，激发学生的学习积极性，进而促使学生更好地学习语文知识。
　　小学语文作为小学各个学科中极为重要的组成部分，教师要转变传统的教学理念，注重师生之间的沟通交流，进而构建良好的师生关系，通过发挥教学语言艺术，提高学生语文基础知识的学习能力，保证学生的学习效率和学习质量。
　　【作者简介】
　　孙红霞（1974～），女，汉族，河南省沈丘市人，学历：本科，二级教师，嘉峪关市和诚路小学。
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