新课程下初中语文阅读教学思考
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【摘 要】在新课标深化实施的背景下，初中语文最重要的教学目标已经转变为培养学生听、说、读、写的综合语文素
养，在语文综合素养中，阅读能力是其中较为重要的组成部分。因此，为了更好地达到新课标教学要求，教师在初中语文教学中应给予阅读教学充分的重视，并采用恰当的方式来提高初中语文阅读教学的质量。为此，本文将结合笔者实践的教学经验，谈一谈应该怎样做好新课改下的初中语文阅读教学。
【关键词】初中语文；阅读教学；教学方法
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）06-0099-02
阅读是指通过文字、图片等视觉材料获取信息，并在这一过程中发散思维、认识世界以及进行审美体验的活动，通过有效的阅读，可以提升读者的修养。可见，阅读对于学生知识的获取以及道德情操的培养具有比较重要的影响。因此，为了促进学生更加全面的发展，教师应改变传统的阅读教学方法，采用更加恰当的方式培养学生的阅读能力。为此，本文将结合以下三个方面来阐述初中语文阅读教学的具体方法。
一、创设情境，激发阅读兴趣
毋庸置疑，在初中语文的阅读教学中，学生的阅读兴趣是影响教学质量的重要因素。但是，从当前实际的阅读教学情况来看，由于一些教师仍然在教学中沿用传统的教学方法，使得教学过程比较枯燥，这在很大程度上影响了学生的阅读热情，所以为了促进教学质量的提升，教师首先应该做的就是增加教学过程的趣味性。因此，在教学时，教师可以结合教学内容以及学生的年龄特点创设相应的教学情境，这样一来，可以使教学内容变得更加直观和生动，从而有效调动学生的学习热情，只有这样，才能为阅读教学质量的提高奠定良好的基础[1]。
如《范进中举》是一篇著名的讽刺小说，运用夸张的手法描写出范进在中举前后其岳父、邻居等相关人物的态度变化，从文章的内容来看，故事情节比较曲折有趣，但是，由于這篇文章篇幅较长，不适合对全文进行详细分析。于是，根据这篇文章的特点，笔者组织学生进行了角色扮演活动，这是情境教学中的一种重要方式。首先，笔者将学生划分成了几个小组，并让每个小组自行分配范进、张乡绅、胡屠户、邻居等角色，然后，笔者让每个小组对文章的语言进行理解，接着，笔者让每个小组都进行了角色扮演。此外，为了进一步调动学生的阅读兴趣，笔者组织每个小组进行了竞赛，给表演最好的一个小组一份奖品。最终，通过角色扮演，不但活跃了课堂氛围，而且使学生对文章的内容有了初步的理解。可见，在阅读教学中，利用恰当的方式激发学生的阅读兴趣是比较重
要的。
二、合作探究，提升阅读质量
在新课标的理念中，重点强调了学生的课堂主体地位，而为了使学生的课堂主体作用充分发挥出来，教师应充分重视学生的自主性学习。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以引导学生进行一些自主探究。此外，为了提高学生的自主探究质量，教师可以组织学生以小组合作的方式进行学习，让学生通过相互讨论来弥补个人能力的不足，同时，教师还可以给学生提出一些问题，这样一来，可以给学生的自主探究指明方向，从而有效促进学生自主阅读质量的提高。
如《故乡》是初中语文中的重点篇目，为了使学生能够对这篇文章有更加深入的理解，笔者组织学生进行了自主探究。首先，笔者在课前对这篇文章进行了详细的分析，然后根据文章的重点内容给学生提出了以下问题：1.第1节的主要内容是什么？2.第2节中描写了哪些情景？这些描写起到了什么作用？3.“我所记得到故乡全不如此。我的故乡好得多了”，怎样理解作者这句话？4.闰土是文章中的重要人物，作者从多个角度描写了闰土产生的变化，请问闰土的变化有哪些？5.闰土为什么会出现这么大的变化？6.文中的杨二嫂是一个怎样的人物形象？她自始至终都是这样的吗？7.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”，作者为什么会这么想？8.作者在返回故乡和离开故乡的时候，对故乡的感情出现了怎样的变化？接着，笔者让学生根据这些问题对文章进行了合作探究，在学生完成讨论之后，让每个小组分别汇报了各自的讨论结果，并让意见不同的小组继续进行探讨。最终，由于学生在合作探究中都很积极，所以多数学生都对这些问题有了比较准确的理解，这也使学生对文章内容有了比较深入的认识。可见，在初中语文阅读教学中，合作探究是提高学生阅读质量的重要途径。
三、读写结合，强化阅读素养
在语文素养中，听、说、读、写这几个方面具有很紧密的联系，尤其是阅读和写作，更是具有相互促进的重要作用。也就是说，在初中语文中，阅读教学不是孤立存在的内容。因此，在教学时，教师在讲解完文章内容之后，应及时组织学生进行与教学内容相关的写作活动，并让学生将阅读教学中积累的写作素材、学习的写作方法以及阅读中的感想应用于写作当中，这样一来，可以使学生在阅读中获取的知识得到进一步巩固和提升，从而进一步加深学生对教学内容的理解[2]。
如《中国人失掉自信力了吗》是一篇典型的驳论文，而驳论文则是一种常用的写作文体。因此，在阅读教学中，笔者引导学生对这篇文章的写作方法进行了分析，在这篇文章的第一部分，作者列出了一种现象：三个时期的中国人表现出了三种不同的态度，第二部分，作者用抽丝剥茧的方式指出了以上三种观点的欺骗性和虚伪性，最后作者提出“中国人没有失去自信力”的观点，并进行了论证。在引导学生阅读完这篇文章之后，笔者让学生根据这篇文章的写作方法进行写作，针对当今社会一些不好的现象进行驳论。最终，通过练习，学生基本掌握了批驳错误论点的方法是：驳论点，驳论据，驳论证。而通过写作，学生对这篇文章的写作方法也有了更加全面的理解。可见，在初中语文阅读教学中，读写结合同样是提高教学质量的重要方式。
总之，在新课标实施的背景下，对初中语文阅读教学有了更高的要求。因此，教师应打破传统的教学模式，采用更加恰当的教学方法，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能不断提升初中语文阅读教学质量，从而更好地培养学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]荆瑞发.如何提升初中语文阅读教学的有效性[J].散文百家（下），2018（12）.
[2]全远丰.初中语文阅读教学中的创新思维训练探讨[J].速读（下旬），2018（12）.
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