高中思想政治教学的优化和创新
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【摘 要】思想政治不仅是高考的重要科目，也承载着树立学生正确的政治方向、培育学生社会主义核心价值观以及提升学生道德修养的重要责任。所以，在高中思想政治教学中，教师要根据教学内容和学生在学习过程中所面对的困境，积极优化和创新教学策略，改善教学环境，提升教学质量，从而更好地实现高中思想政治的教学目标。
【关键词】高中思想政治；教学策略；优化；创新
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0095-02
随着时代的发展和教育改革的推进，一些传统的教学方法已经无法适应现代化的教学环境，很难使学生获得更加良好的学习体验，进而导致教学效率不高。所以，在高中思想政治教学中，教师就要懂得与时俱进，对传统的教学模式加以优化，并积极吸取新鲜元素，通过课堂的创新给学生打开学习思想政治的新天地，从而提高教学效率[1]。因此，本文将从以下几点阐述高中思想政治教学的优化和创新策略。
一、创设生活情境，加深学生理解
高中思想政治中所涉及的经济、政治、哲学等内容是学生较难理解的，但同时这些内容与我们的生活息息相关。所以，在高中思想政治教学中，教师可以根据教学内容为学生创设相应的生活情境，引导学生将知识内容与实际生活建立联系。从而借助生活经验来学习知识，并利用所学知识来解释生活现象或者解决生活问题。这一方面可以强化学生对知识内容的理解，提高学生的知识应用能力；另一方面可以拉近学生和政治学科的距离，进而培养学生的学习兴趣，实现高效的思想政治教学。如在学习《价格变动的影响》一课时，因为学生缺乏一定的经济学基础，所以，单纯的理论教学无法让学生深刻理解知识内容，故而可以为学生创设如下生活情境：学校商店的饮料以前是3元一瓶，现在涨到了5元，那么会对大家产生什么影响呢？如果是大米涨价了，那么同学们还会买大米吗？为什么？
在这一简单的生活情境中学生很容易做出选择，大部分都认为应该少买饮料，坚持买大米，理由是饮料是一种零食，可以喝也可以不喝，而大米是生活中不可或缺的。接着教师将学生的语言规范化，为学生介绍价格的变动对生活必需品以及非必需品的不同影响。而在学习“价格变动对相关商品需求的影响”时，便以可口可乐和百事可乐、兵乓球和兵乓球拍等常见物品来创设生活情境。通过这一过程，可以让学生对价格变动带来的影响有更加深刻的体会，从而提高教学的有效性。
二、引入微课教学，强化学习效果
随着信息技术的高速发展，微课迅速渗透到各学科教学中，并以其内容精致、针对性强、表现形式丰富等特点深受师生喜爱，给学生学习带来了崭新的体验。而高中思想政治中有一些极为抽象和复杂的内容，传统的教学方式无疑会使这些知识更加枯燥乏味，从而影响了教学效果。因此，在高中思想政治教学中，教师可以适当引入微课视频，将知识以更生动、直观的形式展现出来，以此增加课堂的趣味性，促进学生的理解和记忆，强化教学的效果。如在学习《唯物主义和唯心主义》一课时，教师可以从网上下载一个讲解“唯物主义和唯心主义区别”的微课视频为学生播放。该视频通过两个卡通人物的对话来介绍哲学小故事，并从故事中人物的表现引申出唯物主义和唯心主义二者的区别。如其中一个故事主要阐述：“A努力工作，希望拥有很多财富；B努力读书，希望获取更多的知识。这时B说：‘追求精神满足的是唯心主义，追求物质满足的是唯物主义’。A反驳到：‘难道唯心主义不用吃饭睡觉吗？唯物主义就没有精神追求吗？’”通过几个哲学故事的对比，最后凸显出唯物主义和唯心主义的根本区别，而学生也很快理解了本节课内容。由此可见，在思想政治教学中适当引入微课视频，是增加课堂趣味、强化学生学习效果的可行之法。
三、组织课堂活动，丰富教学形式
一直以来，受传统教学观念的束缚，以及课程进度的限制，思想政治的教学形式一直没有太大的变化，始终秉持着老师讲、学生听的模式[2]。但是，思想政治本來就具有较强的理论性，教师教学一成不变只会将政治课堂变得愈发枯燥，消磨学生的学习热情。所以，为了改变这一状况，在高中思想政治教学中，教师可以根据教学内容组织相应的活动，如辩论、演讲、短剧表演等，以此活跃课堂氛围，调动学生的积极性，进而深化学生对学习内容的认识。如在学习《多彩的消费》一课时，为了树立学生正确的金钱观，教师组织学生开展一场以“金钱是不是万能的”为题的辩论会，其中正方观点为“金钱是万能的”，反方观点为“金钱不是万能的”。其中一段辩论非常精彩：
正方：金钱是万能的，它几乎可以买到一切东西，可以让人享受到更美好的生活。
反方：金钱不是万能的，美好的生活也需要时间来享受，金钱可以买得到时间吗？
正方：怎么不能？只要拥有足够多的金钱，你出行时可以用飞机代替火车，身患重病时可以使用更好的药物来维持生命，甚至金钱还可以买来知识，因为有钱可以享受到更多更好的资源……
通过这一过程，可以让学生意识到金钱是一把双刃剑，只有合理使用才能给我们带来更大的效益，从而树立学生正确的金钱观，实现本节课的教学目标。
四、注重情感熏陶，升华教学意义
除了政治、经济、哲学外，文化生活也是高中思想政治的重要内容，这正是树立学生文化自信、培养学生民族自豪感的最佳时机。因此，在高中思想政治教学中，教师要注意对学生的情感和文化熏陶，如通过影视、演说、名人故事等媒介向学生传播积极的思想。从而让学生沐浴在祖国优秀的文化中，并树立学生高尚的人生理想，升华思想政治教学的意义。
如在学习《我们的民族精神》一课时，教师为学生们播放纪录片《百年巨匠——鲁迅》，让学生通过精彩的视频演说对鲁迅的生平、鲁迅的思想和精神有更深刻的认识和体会。之后，教师引出影响我国无数青年人的《中国人失去自信力了吗？》这篇文章中的一段话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍生求法的人，……这就是中国的脊梁。”笔者让学生反复阅读这一段，并让学生思考：“我们的个人理想是什么？我们能被称为‘中国的脊梁’吗？”通过这一过程，可以使学生对中国文化、民族精神有更深刻的认识，并进行自我反思，形成学生传承祖国文化和民族精神的意识，以实现政治教学的最大价值。
总之，在高中思想政治教学中，教师要积极优化和创新教学策略，争取使政治课堂生活化、趣味化、简单化，但又不失其深刻性，从而提高教学的质量，实现政治教学对学生人生发展的积极意义。
【参考文献】
[1]程宇.如何将高中政治教学生活化[J].华夏教师，
2017（19）.
[2]孙海华.微课让高中政治教学更高效[J].学周刊，
2017（31）.
【作者简介】
钟虹，女，广西人，学历：硕士研究生。职称：一级。
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