高中作文教学的实用性和创新性

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　　随着社会的不断进步，传统的教学模式培养出来的人才已经满足不了当今社会的需求，现在的社会更需要创造性、执行能力较强的人。针对当下作文教学模式的不足，语文教师应该努力提高作文教学的实用性、创新性。
　　 一、加强高中作文的实用性
　　三年的时间对于准备高考的高中生来说确实很短，教师应该积极想办法提高教学效率。但高考的初衷是人才的选拔，而不是让各个高中院校通过某种残酷的方式训练出一批高素质的“考试机器”，更不应该功利性地去培养高中生的写作能力。从实用性教学理念出发，教师要注重对学生进行作文得分亮点技巧的传授，从而有效提高其写作水平。例如，鲜明的开头往往会使阅卷者眼前一亮;完美的结尾不仅可以对整个作文划上一个很好的句点，而且还可以提高作文的整体水平。
　　除此之外，对于象征性的文章，可以借助叙事的方式来表现象征的主题，从而达到一个全新的高度。例如，某地高考作文以《父亲的肩膀》为题，其写作要求相对较宽，学生的发挥空间比较大，但是学生如果只写父亲的肩膀，将会导致话题过于狭窄。实际上，肩膀是责任的象征，父亲的肩膀为我们提供了足够的支撑，而我们是否可以在未来像父亲一样肩负起这样的责任。一旦学生了解和掌握了拟题人的象征寓意，就可以非常从容地进行写作。实际上，实用性的教学方式可以有效培养学生的写作能力，通过各个击破的方式，使学生掌握写作的要点，有效提高学生的写作素养。
　　高中语文教师要扩大知识面，拓宽学生视野，并引导和鼓励学生平常写随笔、记日记，以便增加写作素材、积累写作语感，以确保学生提笔有话可说。例如，在进行《荆轲刺秦王》教学时，教师可以对文章的时代背景进行分析，以加深学生对忠义的充分理解和掌握。忠是为天下，如文天祥、陆游、岳飞、于谦等都属于我国古代忠义的代表，如今忠可引申为对企业、对国家的忠心。实际上，忠可以成为两极化现象，正面看可以激发正能量，但是过度即为愚忠，则代表迂腐与消亡。此时就需要教师告知学生对待任何事情都需要秉持客观态度对其利弊进行思考。除了忠之外，教师还可以从勇气、责任、义气等角度进行分析，引导学生对其实用性进行考虑，这样可以使高中学生依据自身知识水平来进行论证，丰富写作内容。
　　 二、加强高中作文的创新性
　　创新是推动社会发展的根本动力，也是学生写作的核心。生活中的任何事物都有故事，操场上的一颗石子或者讲台前的一根粉笔，都有值得人们回味的故事。教师要着重培养学生的开放性思维，让学生写作的素材取之于生活，这样作文更加细腻，更加接地气，会给人耳目一新的感觉。这种教学模式还会让学生发现大量的写作素材，有利于提高学生的写作积极性，解决学生“肚子里没东西”的难题。
　　1.提高学生汲取生活素材的能力
　　虽然艺术高于生活，但是毕竟来源于生活，写作也一样。教师要引导和鼓励学生把生活中的个人情感、精彩片段等融入写作之中，使传统模式化的写作内容生动化、形象化。同时，教师还要鼓励学生对生活细节进行观察和积累，提炼生活中的精粹，不断提高自身的创新能力与写作能力。
　　2.培养学生创新思维能力
　　虽然那些华而不实的作文看起来索然无味，但是那些完全求实的作文也毫无趣味可言，像是单纯的记录篇，使作文丧失其应有的魅力。因此，在确保写作实用性的同时，教师还需要注重对学生创新思维的培养，通过思维的发散，来探究事物的本质。例如，某高考作文以《母亲的手》为题，教师可以鼓励学生对母亲的手进行抽象化处理，通过联想将母亲的手抽象为责任、爱、家甚至国家等，有效提升作文的创新性。
　　3.培养学生写作的主观动能
　　为了有效提高作文教学效果，教师要激发学生思维的活性，调动学生写作主观动能，结合学生多元化需求与个体化差异来为其构建适宜的写作平台。这样既可以提高学生的满足感，又可以有效激发学生的创作热情，提高学生的写作素养。例如，在《烛之武退秦师》教学过程中，教师可以通过讲解“烛之武不被重用”来阐述故事的主旨。此时，有些学生想象到了勾践卧薪尝胆的例子，反映出磨砺困难的意识;有的学生联想到逆境中坚持，反映出激励作用;有的学生认为智者可由小知大，因此可以变为强者。實际上，智者与强者的存在并非天生，而是需要后天不断的学习、磨砺才能成功。通过学生踊跃表述自己的观点，并将其转为书面表述，既能够培养学生写作的主观动能，又能培养学生的创新想象意识。
　　高中作文非常重要，但正是因为重要，学校更不应该以提高分数为目的培养学生的写作能力。目前的高中生写作过于僵化，没有真情实感，这不利于培养学生的表达能力。语文教师应该积极改革，通过新的教学方法来提高学生的写作能力。希望在广大教育工作者的努力下，高中作文教学的实用性和创新性能得到进一步加强。
　　作者单位：甘肃省通渭县第二中学（743300）
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