基于现代学徒制的外贸单证教学策略分析与阐释

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】本文结合当下现代学徒制和外贸单证教学策略，从校企各方共同参与到教学中、规范外贸单证教学体系、以岗位技能及创新能力为主设计课程内容、整合信息化教学手段、组建“双师型”师资队伍这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强现代学徒制下外贸单证教学的运作效率，旨意为相关研究提供参考资料。
　　【关键词】现代学徒制；外贸单证；实训基地；岗位技能
　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0028-02
　　高职院校的基本工作就是要为社会培养更多全能型人才，以提升学生实践能力和素养为基础，促进院校的发展和进步。在外贸单证教学中需要为社会提供更多可以实践的人才，构建专业特色的文化体系。因此可将现代学徒制应用其中，以此不断提升外贸单证教学质量和效率[1]。
　　一、现代学徒制介绍
　　现代学徒制就是将企业有效引入到课堂，将企业现场挪到外贸单证课堂教学中，为学生提供更多可以实践的机会。在实际教学中，教师要为学生提供与企业之间零距离的触碰和接触，为学生提供可以实习的机会，使得学校内所有学生都以实习身份参加到企业发展中，参与到企业所有工作管理和规划中，进而培养更多全能型的人才，满足社会上企业的基本需求，为学生未来工作的实践能力奠定基础，促进外贸单证工作的有效发展。
　　二、基于现代学徒制的外贸单证教学策略
　　（一）校企各方共同参与到教学中
　　企业是外贸单证工作的有效实施者，要使之努力加入到实际教学过程中。首先，就需要教师不断为社会培养更多全能型人才而努力，对其进行深度思考和分析，研讨出更符合学生未来发展的教学方案和计划。其次，是学生在企业实习过程中，企业要对学生实习情况进行全面指导，对其工作和生活进行系统化安排。最后，企业要为学校提供最新单据资料和内容，企业技术人员可以到学校内担任实训的专业教师，对其进行指导和引领。企业是学生可以接受学习和技能的另一个场所。所以，学校要掌握国内外贸易单据凭证基本内容，学校内优秀教师要经常派遣到相关企业进行学习和研究，掌握外贸环节中具体资讯内容等，并对其深度研究，通过整合融入到教学中，将岗位职位和学生教学课程融合起来，明确教学目标，以此不断提升外贸单证教学质量和效率[2]。
　　（二）规范外贸单证教学体系
　　在现代学徒制教学理念下，教师要严格规范教学过程和体系，以为社会不断培养人才为基础，组建全面发展战略目标，明确外贸单证教学目标，通过企业专业人员带动学生学习，形成学徒制教学形式。企业内部人员要对学校内的教学进行积极指导和考核，将内部需要岗位人才和技能提供到学校内，再结合企业和实际需求制定专业基本课程。如在与外贸客户洽谈时，要掌握实际工作中一些典型和有代表性的业务资料和单证整合资源等。而在分析实际案例内容时要对其交易背景和合同进行研究，将备货、订舱、通关等所有过程进行详细分析和研究，将理论知识和实践活动结合起来进行教学，提升学生实践能力，以此不断提升外贸单证教学质量和效率。
　　（三）以岗位技能及创新能力为主设计课程内容
　　课程内容设计是以不断培养符合时代要求的人才为基础的。在学徒制发展下要以体现人才全能型、实用性为主，重点突出学生学习的技能性和实践性，培养学生的专业实践能力和创新意识。因此在外贸单证实际教学过程中，在学校不同部门的帮助和扶持下，对内部人才进行合理调配和安排，针对课程内容进行有效调整和改进，使得外贸单证课程可以顺应社会发展。在教学中将学生授课时间做出相关变动和调整，在每学期的4月和10月开始外贸单证课程教学，在5月到7月以及11月到12月期间对学生进行就业前期岗位训练和培训，邀请企业内部优秀人员到学校进行讲授，担当学生的师父，以师父带领徒弟形式展开教学。要求一个企业师父带领10个左右的徒弟进行学习，而且要针对企业发展和需求对课程内容做出有效的调整和整合，并依據企业实际需求不断增加一些规范单证格式、办公软件等课程，以提升学生对外贸单证的价值、格式和基本内容的掌握和理解，进而增强学生的实际动手操作能力。
　　（四）整合信息化教学手段
　　为学生提供模拟化教学软件，有效使用多媒体技术等，可以将互联网中相关教学资源和素材等纳入到实际教学中，以此不断提升外贸单证教学质量和效率。使用多媒体内容为学生演示外贸单证教学内容，可以有效节省学生和教师时间。将课件整合起来，学生可以自由拷贝，便于课后针对没有理解的内容进行自主学习。借助外贸单证软件模拟为学生提供真实的环境，使用计算机组建仿真训练和模拟训练，使学生可以对国内外外贸单证业务过程有效理解和掌握。而且，外贸单证模拟形式要针对学生实践能力和创新意识进行训练，以此不断提升学生综合能力和素养。为学生构建可以学习的单证网站，学生通过登陆网址即可获得全新的热点资讯，使学生可以掌握最新内容和动态信息。教师可以借助微博、微信、公共邮箱等形式和学生沟通，为学生解决外贸单证问题[3]。
　　（五）组建“双师型”师资队伍
　　教师在外贸单证教学中是最主要的人物，充当着学生学习组织者和指引者。因此要在现代学徒制基础上构建“双师型”师资队伍，对学生进行合理指导和教育。需要教师具备深厚的外贸单证专业基础知识和高超的基本技能，能够指引学生开展实践活动，掌握企业工作流程和基本需求，还要具备“双师型”基本素质和能力[4]。并在此基础上构建全新的教学理念，制定学生未来发展的基本目标和计划。在实际教学过程中要和企业之间构建友好合作关系，经常委派学校内优秀的专业教师参与到企业活动中，对企业管理和实践进行参与，共同研究企业未来发展方案，以此为依托对学生进行专门化教育，从而提升教师自身的实践能力和创新意识，促进外贸单证专业学生的有效
　　发展。
　　综上所述，将现代学徒制贯穿于外贸单证教学中，需要学校能够明确未来发展方向，加强与企业之间的互动和合作，通过企业岗位需求对学生进行专门化培养和教育。校企在合作中都要明确目标，加强各自之间的认识，通过合作将双方紧密联系起来，建立永久合作机制。企业要尽量为学生提供一些实习岗位，从而提升学生实践能力和专业技术，具备优秀道德素养和职业道德等，使得学生成为未来社会需求的人才，在现代学徒制基础上提升外贸单证教学质量和效率。
　　【参考文献】
　　[1]陈岩.基于现代学徒制的外贸单证人才培养模式研究——以“货讯通”学徒制班为例[J].教育界：高等教育研究，2015（12）.
　　[2]陈伟芝，陈岩.基于“现代学徒制”的外贸人才培养模式保障体制机制研究[J].职教论坛，2016（2）.
　　[3]孟子媛.关于现代学徒制的问题与对策[J].重庆与世界（学术版），2016（2）.
　　[4]祝士明.构建现代学徒制的有效运行机制[J].职业教育研究，2017（9）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14844199.htm